口算两位数加、减两位数教学设计.docxVIP

《口算两位数加、减两位数》教学设计 教材分析： 这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100 以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容。 学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点。教学难点在于进位 加法和退位减法。 口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法。教材在每道例题 下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法， 这样有利于培养学生类推能力。 教学方法： 教学时以旧引新，复习 20 以内的加减法以及数的组成。 教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思 考其他方法。对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致。让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间。 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方。 这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易。因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求。 教学目标： 使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算。 初步培养学生思维的灵活性和类推能力。 初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神。教学重点、难点： 理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法。教具、学具： 口算卡片、电脑课件教学过程： 一、复习旧知 用两位数加、减整十数或一位数。 26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9 连加、连减。 52＋30＋7 57－30－5 55＋30＋6 75－40－8 72＋10＋7 86－20－7 在□里填上适当的数。 二、学习新知 （一）教师谈话 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快。 （二）学习例 1 1．出示例 1 64＋25 教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解。 演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一： 把 64 分成 6 和 4，把 35 分成 30 和 5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89。 方法二： 把 25 分成 20 和 5，64 加 0 等于 84，再加上 5，等于 89。方法三： 把 64 分成 60 和 4，60 加上 25 等于 85，再加上 4 等于 89。方法四： 把 25 分成 20 和 5，64 先加上 5 等于 69，69 加上 20 等于 89。 教师引导学生观察、总结 上面几种算法都是正确的。哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法。需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算。 练一练 先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法。 28＋37 34＋32 36＋42 37＋25 32＋46 54＋38 45＋19 15＋65 完成上面练习后重点交流 28＋37 的算法。 28＋37＝65 把 28 假设成 30 加上 37 （30＋37－2＝65） 后再把多加的 2 减去。 （三）学习例 2 1．出示例 2 58－26＝ 72－49＝ 第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49 的计算方法。 学生尝试做。 学生汇报解题的方法。 继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载 A．72－49＝23 B．72－49＝23 想：72－40＝32 想：72－50＝22 32－9＝23 22＋1＝23 C．72－49＝23 D．72－49＝23 想：72－9＝63 想：12－9＝3 63－40＝23 20＋3＝23 2．观察对比 58－26 和 72－49 两题有什么不同？（订正：58－26 是不退位减法，72－49 是退位减法。） 3．练一练。 36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝ 36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝ 三、巩固练习。 1．基本练习。 口算。（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？） 15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－6 15＋34 25＋48 39－26 卡片练习 24＋15 37＋26 83＋17 24＋42 44＋39 72＋36 24－12 47－29 50－37 86－44 85－37 100－33 54＋28 31－18 56－37 74－16 76＋23 35＋24 在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的。 计算下面各题。 一个加数是 36，另一个加数