小学道德与法治_当冲突发生教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

当冲突发生 教学目标： 与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。 在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待 教学重难点： 教学重点:：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。 教学难点:：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 课前准备：课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、 导入课题 1、 观看表演《这不是我的纸屑》 2、 交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。 3、 揭示课题： 二、 寻找冲突原因 1、 指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书） 2、 交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？ 3、 小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。 三、 化解冲突 1、学生交流：化解冲突活动的办法。 2、板书总结办法。 四、总结： 懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在 产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 第二课时 教学目标 1、 树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。 2、 认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保 护自己。 3、 了解受欺负的原因及其危害性。 教学重点： 1、 认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺 负的。 2、 遇到欺负，要学会抵抗。 3、 学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。 教学难点:： 1、 认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺 负的情况。 2、 遇到欺负，要学会抵抗。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗？ 2、揭示课题 二、遇到欺负怎么办 （一） 片段一： 1、 阅读角： 知心姐姐： 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！ 知心姐姐，请你帮帮我！ 一个苦恼的女生毛静媛 2021年5月4日 2、 在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？ 3、 小贴士： （1） 故意打、推、撞、踢同学 （2） 辱骂、取笑、讽刺同学。 （3） 给同学取侮辱性的外号。 （4） 捉弄同学，故意损坏他人物品。 （5） 挑拨是非，排挤同学。 （6） 散播他人隐私。 （二） 学会应对欺负 1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了—地。王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。 2、 请你说说王玲此时的内心感受。 3、 总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 我们必须采取正确的方法应对欺负。 三、 演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢 要求： （1） 小组成员依次发言，表达自己的想法。 （2） 组长指定一名组员负责记录。 （3） 组内对所有成员的发言进行整理、归纳。 （4） 先组内排练，再在班级演一演。 2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢 四、 我来出主意 1、 片段一：阅读小故事 2、 小贴士 当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。 观察周围的环境，寻找脱身的方法。 向路过的大人或附近的居民求助。 可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 3、 片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要 了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。 我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没 有了。 4、 小组讨论：你有什么好方法？ 要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。 （2） 组长指定一名组员负责记录。 （3） 组内对所有成员的发言进行整理、归纳。 （4） 先组内排练，再在班级演一演。 5、 交流 五、 知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规 定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行 为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等 严重不良行为。 六、 总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。 我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施， 保护自己。 学情分析 四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有