《小小的船》识字教学设计.docxVIP

1 / 7 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小小的船》识字教学设计 《小小的船》识字教学设计 教学 目标 1.认知目标： 认识 8 个会认字，会写天、只、儿、两、见 5 个生字。 2.能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 3.情感目标： 培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书 语文一年级上册第 6 课。 本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看 到的天空景色。 诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上 口，饶有趣味。 有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗 读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、 丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、 静谧的夜晚， 也让我们在不 知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。 在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面 之中， 丰富他们的内心世界和想像世界， 培养他们的想像能力和朗读 能力， 通过他们的画笔展示脑海中的夜景， 激发他们对大自然的喜爱 之情。 教学重、难点 1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点： 理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜 空的美丽景色。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入， 揭示课题 1. 播放课件，激发兴趣。 屏幕显示： 配乐出现一幅美丽的图画： 一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪 的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评： 利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入 晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲 望。 2.揭示课题。 3 / 7 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课 我们就来学习第 6 课《小小的船》。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问： 你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问： 课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据， 释题： 实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评： 让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知 欲和自信心。 二、初读课文，读准字音(识字教学) 利用字典识字、利用 校园文化识字、识字游戏、贴近实际，让识字变得更加生活化等。 1. 自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次， 再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不 会的向同学、老师请教，再多读几遍。 评： 重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培 养学生独立识字的能力。 2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3. 出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火 车读，当小老师带读，及时表扬。 4. 四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做 到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认 真听、仔细评。 评： 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作 学，培养学生合作精神。 这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学 生当小老师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。 启发想像： 你脑海里出现了一幅怎样的图画 ? 2.用自己最喜欢的朗读方 式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。 然后想一想： 课文共有几行，由几句组成? 评： 有意识地鼓励学生自主选择阅读， 培养学生喜欢阅读、 敢于阅读、 乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。 3.挑战读。 谁愿意来读读课文?后问： 谁向他挑战? 评： 提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。 4.齐读。 5 / 7 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 边看课件边模仿着读，要求读流利。 5.小组比赛读。 由 4 人