《小白船》教学设计说明.docxVIP

1 / 6 《小白船》教学设计 罗平县九龙小学 马晶 教学对象分析： 学唱本首歌曲的对象是小学生，知识面比拟窄，但他们思维活泼、想象力 丰富、活泼好动。根据他们的这些特征制作多媒体课件，利用儿歌导入，用画 面的视觉美、儿歌的节奏美，激发并引导学生想象力，了解歌曲的知识点；通 过积极答复下列问题，了解歌曲的知识点，从而到达预期的教学目标。 教材分析： 《小白船》是一首由克荣作词、作曲，在我国流传很广的朝鲜童谣。歌曲 描绘了孩子们对神秘宇宙的想象与探求，反映了孩子们对美好世界的追求。这 首歌以十分优美的旋律、宽广舒展的节奏、鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在 夜空中荡漾的生动景象和美好神奇的意境。歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨 度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的 3 拍子，因而同学们非常容易掌握。 教学目标设计： 1、通过对歌曲《小白船》的学习，感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；能让学 生学会用柔美、连贯、统一的声音来演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬静飘渺 的意境。 2、初步了解柯达伊手势在歌唱中的重要性。 3、通过齐唱、分声部合唱的方式来表现歌曲柔美，朦胧、恬静的感觉。 2 / 6 教学重点： 1、要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。 2、演唱时要掌握好三拍子强、 弱、弱的规律， 要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱， 四小节换一次气，保持气息连贯。 3、柯达伊手势是一种用手掌来替换旋律的音高，让学生能更准确的歌唱。 教学难点： 歌曲后半局部为三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐， 以到达让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比拟难。使用柯达伊 手势教学法来到达声音上的声部统一，声音柔美。 〔第二课时〕 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，导入新课。 出示课件 读儿歌： 小小的船 弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 出示月亮图片，问：大家觉得月亮美吗？ 3 / 6 生：美！ 师： 教师也觉得月亮特别美， 但是， 月亮孤零零的在天空里， 它很想要些伙伴， 同学们，你们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？ 教师小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，得意的 小白兔，飘香的桂花树，现在请大家一起来欣赏这首歌曲 三、出示课题，学习歌曲。 过渡：同学们看，这幅图画美不美？〔出示课件〕这么美的画面，如果，能配 上一段好听的音乐，是不是就更好了？出示课件：接下来，我们就一起来仔细 听听看，教师为这幅画精心挑选的配乐吧！ 〔一〕聆听歌曲，初步感受 1、引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。 2、教师简介歌曲： 《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广阔少年 儿童的喜爱。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的 少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。 这就是我们今天要学习的歌曲—— 《小白船》。在学唱之前，我们先来了解一下 三拍子的知识。 用拍手和跺脚来表示三拍子的强弱规律。 4 / 6 设计意图：音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的根底上，感受和表 现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有 层次、有梯度的聆听。首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的容与意境。 接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。然后请同学 们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐步掌握三拍子。通过听赏 两次唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，防止了体验形式单一的单调性， 并为新歌的教学打下根底。 〔二〕学唱歌曲 在学唱歌曲之前，先来学习一下柯达伊手势： 通过柯达伊手势来提示学生发音时还可通过手势位置的上下，把音与音之 间的细微差异在空间表现出来。在柯尔文手势训练活动中，让学生注视着手势 的变化，音准确地唱出来。 1、按照节奏朗读歌词。 我们已经听了两遍歌曲了，现在，请同学们听教师读一遍这首歌曲的歌词，我 们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。教师声情并茂地带学生朗读歌词。 5 / 6 2、模唱，跟琴用 lu 轻声哼唱一遍旋律。 3、教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。 4、完整跟琴演唱歌曲； 教师纠正未唱准的局部。注意一字多音