高中历史教学：吴静银·寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧学案.docVIP

第17课 寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧 【教学目标】 知道列强侵略的过程与危害； 理解农民阶级与地主阶级洋务派寻求国家出路探索的意义与不足； 感受李鸿章等有识之士敢于面对现实、积极探索、寻求救国之路的爱国精神与开拓进取的品格。 多事之秋——列强入侵 预习课本内容，完成“列强入侵”时间轴 1840 1856 19世纪60年代—70年代 1883 1895 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 多变之际——寻求国家出路的探索 （一）预习并完成“晚清列强入侵与探索国家出路”时间轴 1840 1851 1856 19世纪60年代—70年代 1883 1895 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） “巨祸与巨变” 回看“成巨祸”原因 1895 展望始觉醒之巨变 回看“成巨祸”原因 中国 洋务运动 材料： 知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治，知有朝廷而不知有国民，知有洋务而不知有国务，以为吾中国之政教风俗，无一不优于他国，所不及者惟枪耳，炮耳，船耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。 ——梁启超 军事 军事 材料： 改革制度，扶植产业，创建近代式军队； 努力提高就学率以普及教育； 所谓文明本来就是一个整体，并不能单独采用它的科学技术文明。 ——【日】吉田茂：《激荡的百年史》 日本明治维新 清国在引进西式武器过程中，没有章法，各自为政……只学到了西方军事的皮毛，没有真正掌握近代西方军队的建军思想和原则，并因此在清日战争中付出了巨大代价。 ——日 宗泽亚《清日战争》 明治维新的兵役制度，彻底改造了旧藩阀的军队体制……严格接受西方军事思想的训练……建设成有极高战斗素养的近代国家军事集团。明治维新导入“国家”和“国民”的概念，把国家和国民捆绑在共同生存的精神支柱上，形成军、国、民一体化的“天皇的国家军队”—日宗泽亚《清日战争》 统治者 统治者 太后的懿旨比洋务派的意志更有效……在西太后的心目中，颐和园比海军更重要，因此（从1888年开始）每年由海军军费内腾挪三十万辆以建造颐和园。通过这种腾挪，一艘艘的铁甲舰化为颐和园里的山水花木。 以饿肚皮的精神，一天只吃一餐饭，鼓动着他的臣民为战舰捐出口袋里的最后一个铜板，于1887年7月1日，从内务库中拨出30万日元作为海防经费。 国民 国民 大清国是皇家的私有财产，朝廷只需百姓缴纳国税，无需民众对国家有政治责任……民众不懂也不关心国家的命运……满洲战地的百姓为了生计，成为日军募集民工的主要对象……在皇家、朝廷、官吏、文化人眼中的一场暴力战争，在这片土地上却显得自然祥和，这是清王朝数百年愚民政策统治的结果 —【日】宗泽亚《清日战争》 日本动员全体国民的力量支援了战争，作为一个尚不富裕的国家，国民的国家意识却惊人的进步。国民对战争的态度虽曾各执己见，但是在国家战争意识统领下，民众好不犹豫的支持了战争。 ——【日】宗泽亚《清日战争》 （1）讨论探究： 洋务运动与明治维新在不同的思想指导下各有什么特点？ 这对本国军队建设有什么影响？ 两国统治阶层以及国民又分别是怎么样的？ 延伸思考：以李鸿章为首的洋务派提倡“中体西用”，这是否一无是处？为什么？ 2、展望“始觉醒”之巨变 （1）梁启超言：唤醒吾国千年之大梦，实自甲午一役始也。这是为什么？ （2）“始觉醒”后的中国何去何从？探索国家出路有何巨变？ （3）亚洲第一的强国败给了后起之蕞尔小邦，1895被迫签订屈辱条约，50年后，积贫积弱的中华民族却能够取胜，1945年让强敌递上了投降书，时隔甲午半个多世纪，饱经百年苦难后百废待兴的中华民族再次踏上援朝之路，面对世界一流强国，却能最终取胜，原因何在？历史给我们怎样的启示与警醒呢？