老师做导演给学生架舞台 ------高效课堂模式探索—教学参考.docVIP

老师做导演给学生架舞台 　　 　 　 　 　　 　　 　　 　--－-－-高效课堂模式探索 “这个知识点不是我们上周刚讲过的吗?想想有印象没有?”老师非常坚定的问，因为老师还清晰记得那节课上的情景。“真的一点印象也没有”学生很不好意思的低着头说。我们做老师的经常会因为这样的对话感叹不已。为什么课堂上明明讲过的知识点或重点题型的解题方法，我们还历历在目而学生竟忘的一干二净呢？ 这就让我们不得不去思考我们的课堂效果问题。为什么同样式一节课，我们和学生的感觉就有怎么大的区别呢？仔细思考不难得到答案：我们在给学生传授知识的时候，我们是主角而学生是配角，从心理角度分析,主角会对事情发展的过程印象感觉更深，体验的更真切,大脑思维更积极、更活跃、对大脑皮层的刺激更明显,所以记忆的会更牢固。另外,我们在给学生上课之前这些知识我们实际上已经非常熟悉了，再加上我们上课之前又进行了腹背，而学生却是第一遍,自然在知识的记忆和理解上与我们有较大的差距。 这方面学生的不足是我们无法通过课堂教学而弥补的。要提高课堂效果,我们只能从心理上去激发学生的潜能，通过心理活动尽量去刺激学生大脑皮层的记忆区。一个好老师不应该是一个知识的播种机，而应该教会学生自己播种的方法。一个好老师也不应该是一个优秀的课堂主角,而应该是一个优秀的导演。通过老师的导演让学生做好主角，真正入了“戏”，那学生就可