小学数学_平移和旋转教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《平移和旋转》教学设计 教学目标： 1.学生通过观察比较感知平移和旋转现象，能正确辨认平移后的图形和旋转运动； 2.培养学生的观察、动手和合作意识，让学生在探索物体或图形的运动形式过程中逐步发展空间观念。 3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习的兴趣。 教学重点： 初步认识平移和旋转，会正确判断平移和旋转。 教学难点： 探究出平移和旋转的特点。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1.师：今天风和日丽，万里无云，正是出去游玩的好天气。同学们去过游乐园吗？玩过哪些游戏项目? 生回答。 师：今天老师带大家一起去游乐园。这里有许多好玩的游戏项目。在玩之前，老师有一个小小的要求，请同学们用手比划出每种游戏的运动方式。（课件出示：各种游乐项目） 生比划。 师：我们一共玩了几种游乐项目？你能根据他们运动方式的不同来分类吗？ 生同桌交流后上台展示分为两类。 师：为什么这样分呢？ 生：一类是直着运动，一类是绕着一个点转着运动的。 师：我们给这两种运动方式分别起个名字。沿直线运动的现象称为平移，绕固定的点或轴运动的现象称为旋转。这就是我们今天学习的新内容。 感知平移和旋转现象 师把标题贴在黑板上，故意贴反。生发现并订正。 师：刚才同学在订正标题时的动作属于什么现象？ 生：旋转现象。 师：可是标题现在太矮了，再找个高个子同学来帮忙。 生观察动作，发现平移现象。 师：通过大家的帮助，终于吧标题贴在了合适的位置上，为了感谢大家，我决定请你们去我家做客，老师开小汽车带你们去。（课件出示汽车动图） 生：汽车的前进是平移现象，车轮的运动是旋转现象。 随后出示一系列动图（电梯，开门，钟表，开冰箱，开抽屉） 生观察回答看到的平移和旋转现象。 师：生活中还有哪些平移和旋转现象？同桌交流后分享。 生：风扇、升国旗、拧瓶盖、推拉门等。 师：我们的教学楼也能平移，大家相信吗？ 生：不相信。（播放上海音乐厅平移视频） 合作探究平移和旋转特点。 师：大家想不想也来平移小房子？我们就来移一移。下面的小房子通过平移能和几号房子重合？ 生：打开学具袋，平移小房子。（合作交流） 生上台演示，通过平移和2号房子重合。 师：为什么不能和1号房子重合？（生：形状不同）为什么不能和3号房子重合？（生：大小不同）为什么不能和4号房子重合？（生：方向不同） 小结：平移后的图形形状不变、大小不变、方向不变。 过渡：旋转后的图形又有什么特点呢？做游戏：旋转数学课本，有什么发现？ 生合作讨论，汇报：旋转后的图形形状不变、大小不变、方向改变。 师旋转课本演示验证。 解决问题，巩固提高。 练一练 把可以平移到红色小鱼位置上的鱼也涂上红色。 连一连 把通过平移可以重合的动物连起来。 欣赏美 伴随音乐出示用平移或旋转设计出的美丽图片及动图，欣赏艺术中的平移和旋转。 布置作业 用平移或旋转运动设计自己喜欢的图案。 《平移和旋转》学情分析 数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。 二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在这节课的教学设计时，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。 学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。 通过本节课的学习，学生可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握图形变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式推导的基础。学生对平移和旋转的现象，虽然在生活中已经有了一些感性的认识，但本学段的学生正处在直观形象思维阶段，仍不能真正体会平移和旋转的特点。因此认识平移和旋转观察只须让他们构建一个概念。 加强对学困生的辅导，主要是帮助他们建立学习数学的自信心，消除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。 《平移和旋转》效果分析 一、教学目标定位准确。 平移和旋转，是培养学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。《课程标准》只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受。因此，我把