小学数学_三角形的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

三角形的分类 教学目标 知识和技能： 理解分类要按同一标准，会把三角形按角和边进行分类，并能解决一些简单的实际问题。感受三角形与日常生活的联系。 过程与方法： 经历三角形按不同标准分类的过程，体验整体分类的思想方法。培养学生观察分析能力、动手操作能力和形象灵活的思维能力。 情感态度和价值观： 在学习过程中，沟通知识之间的联系，激发学生主动参与意识、自我探究意识和创新精神，学会合作学习。 教学重点： ??掌握根据角的特点如何对三角形进行分类，能进行正确地判断三角形的类型。 教学难点： 教学难点是体会对事物进行分类所经历的过程，掌握正确的分类方法。? 教学准备： 智慧教室电子白板三角形教具。 教学过程：??? 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术的使用 导入课题 从生活中的分类谈话导入，引导学生感受分类标准，引出课题。数学来源于生活，结合生活中的分类，明确制定标准的重要性。新授与练习：?1、引导学生讨论三角形的分类标准，出示按角分和按边分。?2、组织学生小组交流并汇报、并明确三角形按角分、按边分的类型各有什么特点。??1、小组合作交流，选定分类标准。?2、观察各三角形角的特点和边的特点，将三角形进行分类。?3、梳理两种标准下的类型，并给三角形命名。??4、自学直角三角形、等腰三角形各部分。 三角形的分类 学情分析 一、学前基础及生活经验： 四年级的学生已经初步具备了一定的平面图形知识，本节内容是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。教学必须尊重学生的认知基础，在实际的调查中了解到，学生只是凭自己的直觉对事物进行分类，对分类的原则及方法并不是很清晰。 4??学生对三角形及角的有关的知识掌握的较牢固，而对角的分类是按什么标准分的？学生却不知从何说起，因此可以看出学生的观察对比，总结概括等能力较差，分类意识不强，分类思想欠缺，没有积累丰富的分类活动经验。学生在三角形的分类中如何确立分类标准和小组探究分类的过程感觉较吃力，还有在分类的过程中不知如何选用省时高效的学习方法。 二、本节课的教学难点及突破： 通过对以上学生学习情况的了解，在课前首先举了一个生活中分类的例子，让学生回忆并明确分类要统一好标准，在教学中采取分层次探究进行教学，先引导学生探究三角形分类的标准，再选择按角的大小或边的长短进行分类。这样避免了学生看到许多三角形后在分类时不知如何入手。在体会三角形按角分的三种三角形之间的关系时，集合圈的出示是一个难点，要让学生理解“有且只有”是比较困难的。因此我们设计了一个画三角形并判断类型的方法，让学生分别举手，没有任何一个三角形跑出这三种类型，从而出示韦恩图，学生就能很好的理解了。按边的长短对三角形进行分类时，因为教材不强调分成了几类，在教学中应着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。在探究中能够让学生通过观察分析，比较、发现三角形中角与边的特征，引导学生总结解决问题的策略和方法，适时向学生渗透分类的数学思想。 三角形的分类 学情分析 一、学前基础及生活经验： 四年级的学生已经初步具备了一定的平面图形知识，本节内容是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。教学必须尊重学生的认知基础，在实际的调查中了解到，学生只是凭自己的直觉对事物进行分类，对分类的原则及方法并不是很清晰。 4??学生对三角形及角的有关的知识掌握的较牢固，而对角的分类是按什么标准分的？学生却不知从何说起，因此可以看出学生的观察对比，总结概括等能力较差，分类意识不强，分类思想欠缺，没有积累丰富的分类活动经验。学生在三角形的分类中如何确立分类标准和小组探究分类的过程感觉较吃力，还有在分类的过程中不知如何选用省时高效的学习方法。 二、本节课的教学难点及突破： 通过对以上学生学习情况的了解，在课前首先举了一个生活中分类的例子，让学生回忆并明确分类要统一好标准，在教学中采取分层次探究进行教学，先引导学生探究三角形分类的标准，再选择按角的大小或边的长短进行分类。这样避免了学生看到许多三角形后在分类时不知如何入手。在体会三角形按角分的三种三角形之间的关系时，集合圈的出示是一个难点，要让学生理解“有且只有”是比较困难的。因此我们设计了一个画三角形并判断类型的方法，让学生分别举手，没有任何一个三角形跑出这三种类型，从而出示韦恩图，学生就能很好的理解了。按边的长短对三角形进行分类时，因为教材不强调分成了几类，在教学中应着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。在探究中能够让学生通过观察分析，比较、发现三角形中角与边的特征，引导学生总结解决问题的策略和方法，适时向学生渗透分类的数学思想。 三角形的分类 教材分析 一、本课的地位及作用： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图