小学数学_图形的旋转教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

图形的旋转 教学目标 1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2．会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。 3．经历观察、操作、想象等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 4．体验数学与生活的联系，感受数学的美，体会数学的应用价值。 新设计 传统教学方法教授此课时要做很多的道具，应用多媒体技术，直观呈现旋转过程，让学生能够通过观察比较得出新知识，既方便了教师，又能让学生体会合作探究获得新知的成就感。 重点难点 重点：理解旋转含义。 难点：探究旋转特性及性质 教学过程 一．创设情境，生成问题 出示临沂宣传片，引出图形运动的三种方式，从而引出课题。 探索交流，解决问题 1、借助钟面指针，明确旋转三要素。 （1）问题一：你发现两次旋转运动中有哪些相同点？ 问题二：这两组指针在旋转过程中有什么不同点。（板书：角度） 通过刚才的观察比较，我们发现指针的旋转不仅有旋转中心、旋转方向还有旋转角度，这就是旋转的三要素。 （2）描述指针旋转过程。 从12到5分针绕点O顺时针方向旋转了150°。 从3到6指针绕点O顺时针方向旋转了90°。 从6到12指针绕点O顺时针方向旋转了180°。 （3）小练习：动一动。 2、教学例2，明确旋转特征。 小组合作：红色三角形如何变成蓝色三角形。 学生汇报。点o实际上就是旋转中心，那么与o点相邻的这两条直角边OA也是绕着点o顺时针旋转了90度到OA’，同样的，OB绕着点o顺时针旋转了90度到OB’，连接AB’，它就是AB旋转后所得到的边。那三角形旋转后什么变了？什么没变？ 生回答展示。 三、巩固应用 ，内化提高 1、我是小小设计师活动。思考：用什么方法得到的。 小组合作展示。 2、旋转解决数学问题。 3、旋转在生活中的运用。 四、回顾整理， 反思提升 同学们这节课上到这你都有哪些收获？ 学情分析 早在二年级的学习中，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能够判断物体的运动是旋转还是平移。本课让学生进一步认识图形的旋转变换，认识旋转三要素。在学生的已有知识经验里，只有旋转了一周的才是旋转，像海盗船、道闸等旋转一定角度的运动，他们都不认为是旋转，所以本课要突破旋转的特性，让学生理解旋转的具体含义，掌握旋转三要素，能够用简单的语言描述旋转现象。 效果分析 本节课我创设临沂宣传片导入新课，调动他们的学习积极性，让他们感受旋转现象就在我们身边。 2、通过观察两次旋转过程中的相同点和不同点，借助钟面指针的运动，明确旋转三要素，明确要想表达清楚指针的旋转，一定要说清“绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转动多少度”这几点。本环节很好达到预期效果。 3. 通过引导学生观察课件，直观感知图形旋转的过程，理解和掌握图形旋转的特征，积累图形变换的经验，将图形旋转的过程生动直观的演示出来，培养了学生的直观形象思维能力，通过抽象概括，培养学生的抽象逻辑思维能力，在理解和掌握图形旋转的基本特征之上，组织学生利用小组合作的方式进行自由探究，通过组内合作交流，培养团结友爱的精神品质，在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力和决策能力。 4.借助多媒体flash直观演示图形变换成美丽图案的动态过程，使学生感受到图形变换的美，唤起学生的创作兴趣，激发学生的创作欲望，组织学生通过小组合作完成图案设计，我注重了提高学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的体验，用自己喜欢的方法来发现创造。展示学生作品，让学生感受成功的喜悦，从而增进学生学习数学的情感。 5、最后回归生活，旋转也可以帮助解决问题，沟通数学与生活的联系，体会图形变换的价值，为学生进行健康美育教育并激发他们为创造更美好的生活而努力学习。 教材分析 “图形的旋转”是人教版五年级下册内容。在此之前学生在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”。本节课内容学生进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。本节课内容是空间与图形领域的重要