幼儿园：课程故事：小小值日生养成记.doc

小小值日生养成记 《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感，幼儿园必须通过多种途径完成此目标。幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼儿全面发展过程中具有重要意义。 故事缘起： 开学第一天，谢老师说：“从今天开始我们要请小朋友当值日生了？那为什么要当值日生呢”幼儿1：“老师很辛苦，要帮助老师。”幼儿2：“我们已经是大班的哥哥姐姐了，要多多锻炼自己。”幼儿3：“我们要爱劳动，帮助老师。”于是开启了我们的值日生养成记，并设计了相应的课程脉络图。 通过调查了解幼儿的已有经验，知道值日生的工作与自主，并经过初次尝试值日生活动，引发幼儿思考如何高效地完成值日生，再通过画一画和找一找不同的打扫工具，了解不同打扫工具的用途，然后通过家园合作的方式促使幼儿值日的劳动体验，最后幼儿们通过畅想未来的活动让幼儿发挥想象画一画未来的打扫工具。 养成记一：我们的值日活动 小小值日生养成记正式开始，我们先以问卷调查的形式让幼儿画一画和说一说值日生需要做什么？以下是问卷调查： 从以上问卷调查可知，幼儿对值日生工作已有了初步的了解,如：擦桌子、扫地、拖地、分餐具等。教师根据幼儿的已有经验对班级值日生工作进行梳理：餐前餐后擦桌子、分餐具、餐后扫地、拖地、拉窗帘、拖床，并按照学号顺序每天4名幼儿轮流做值日生。于是开始了我们第一次的值日生体验: 持续了一周后，发现以下问题：1.一周积极，难以为续；2.时刻忘记，职责不清；3.反复提醒，静观其变。针对以上出现的问题，我们围绕“如何高效完成值日呢？”幼儿1说：“我们可以分工，你擦桌子，我扫地，你拉窗帘，你拖地，每个人都要记住自己的任务。”幼儿2说：“我们可以互相提醒，你忘记的时候我提醒你，我忘记的时候你提醒我，这样就不会忘记了。”通过讨论商定了办法，他们又积极参与到值日生活动中去了，并且将幼儿园学到的本领运用到家庭中，在家里也做起来小小值日生，帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶干起了家务活。 养成记二：生活中的清洁工具 通过小小值日成长记活动，延伸出了一个“生活中的清洁工具”活动，本次活动主要是通过幼儿画一画自己知道的清洁工具，找一找其他的清洁工具，通过清洁工具的寻找，认识了很多幼儿园不常见的清洁工具，如：洁厕液、马桶刷、板刷、粘毛器、清洁球等，丰富了幼儿的生活经验。 养成记三：未来工具畅想 有一天，有幼儿提出：“如果有扫地机器人多好啊，这样我们就可以在那里休，让机器人帮我们扫地搞卫生了。”于是，教师抓住时机，与幼儿开启了未来工具畅想活动。教师提问：“刚刚我听到小朋友说如果有扫地机器人就好了，就可以帮我们扫地了。那你希望以后能有什么先进的工具可以帮助我们搞卫生或者能代替我们值日生的吗？”于是，大家纷纷展开了想象设计了以下工具： 他们希望不仅有扫地机器人，还有捡垃圾的机器人，拉床的机器人，拉窗帘的，想让他干嘛就干嘛的机器人。孩子的想象是丰富多彩的，也是充满童趣童真的。通过对未来工具的畅想活动，不仅让幼儿关注值日生的工作，更是让幼儿展开想象，幻想未来的美好。 结论：《幼儿园指导纲要》中指出“教师应让幼儿主动参与活动，在活动中体验、积累经验、得到发展。”“小小值日生养成记”通过孩子们自己发现问题、讨论问题、解决问题，让幼儿在自我探索中了解如何做值日生。值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效地培养孩子的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，同时还能培养孩子的合作精神和自信心。 小小的身躯，也有着大胆的能量，愿每一个孩子都能在过程中收获喜悦与长成，值日生的活动仍在继续，我们将继续发现问题，解决问题......