幼儿园：《鸡毛信》主题报告（六稿）11.docx

中班思政《鸡毛信》主题报告文字稿 当我们问孩子：什么是红色的呢？孩子们说：“樱桃是红色的”“玫瑰花是红色的”“小班长是红色的”“国旗是红色的”“我们是中国红”“天安门是红色的”。这是孩子们心中的红色。 一、析价值，红色教育的时代需求 在幼儿人生白纸上，润泽最初最亮的那一抹红，是学前教育红色教育启蒙的根本任务。在教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中，在品德启蒙中明确要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以及培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感。与以往不同的是，这一次增加了“爱党的情感”。 它告诉我们，学前期红色启蒙教育的重要性和必要性。于是我们开始探究基于核心价值观的幼儿园思政课程，从红色精神的萌芽到感受、体验、实践，以此让幼儿在主动学习的过程中形成对红色文化的认同。 二、改现状，红色教育的实践之旅 首先，改变误区，改变实践过程中的两大误区： 在如何遵循评估指南中的“科学理念”，找到一种既符合幼儿年龄特点、认知规律，又易于幼儿理解的方式开展红色教育呢？对幼儿来说，最有效的红色教育应该直接或间接地发生在实践联结之中，将无形、抽象的思政活动，转化为外显、具体的实践活动。我们建构“我有一颗红色小种子”——红五月思政课程体系：尝试将红色教育实践化，在特殊的五月里，让幼儿对红色精神有正确的认知、感受、体验与升华。 年龄段 小班：《红色的中国》 中班：《可爱的英雄》 大班：《传承的精神》 关键词 萌芽 认识 升华 活动内容 认识国旗、党徽，知道他们的意义，通过一日生活让儿童与五星红旗产生联结，孕育对国旗的敬畏与爱，萌发幼儿热爱祖国的情感。 阅读传统美德的红色绘本故事，通过多元的阅读，人们百折不挠、甘于奉献、勇于攀登的精神，在孩子们心中留下深深的红色烙印。 家国时事增见识：如五一期间杭州志愿者人墙、亚运会、袁隆平爷爷、红色革命等等。社会热点和社会主义核心价值观给孩子们的红色启蒙留下深刻的印象，愿意亲身实践为社会贡献自己小小的一份力。 我们针对红色部分的素材，摈弃掉一些远离幼儿的生活经验、难懂的内容。通过有规划的小班《红色的中国》、中班《可爱的英雄》、大班《传承的精神》的活动去逐层推进。其中《可爱的英雄》选取符合中班幼儿认知水平的英雄人物事迹《鸡毛信》、《红军》、《人民英雄邱少云》、《雷锋的故事》等，故事中这些可爱的英雄百折不挠、甘于奉献、勇于攀登的精神，在孩子们心中留下深深的红色烙印。在孩子对红色精神有了初步认知后，还开展了认识红军武器等游戏活动和“沉浸式”的红色体验活动。 我们希望，幼儿园红色教育能摆脱教师一味说教，成为儿童的主动学习；我们期待，让儿童自己构建自己的学习目标，自己认识会并参与这个世界，以真正实现基于儿童立场的红色教育。 三、思明路：红色教育的启蒙路径 指南中指出：儿童是积极的学习者，他与生俱来有着探究和学习的愿望。因此在课程实施中，我们借鉴库伯的体验学习圈，通过了解感受“红”色事物、体验内化“红”色理念、反思创作红色作品、亲力践行红色精神形成闭环，成为孩子们的学习圈。让孩子在亲历中去汲取红色精神，为幼儿的红色启蒙教育提供了有力的支持。 其中，思政活动《鸡毛信》就是从体验学习圈中的第一环节衍生出来的。 本次活动目标定位为： 1.理解绘本的内容，了解海娃在送鸡毛信过程中的勇气和智慧。 2.体验、沉浸在藏信的游戏中，并能机智地把信藏在身体的各个部位。 3.体验成功的快乐，萌发勇敢与敌人斗争的革命精神。 第一：实物激发兴趣，唤醒原有经验。 导入环节选取幼儿所熟悉的信封，但信上的鸡毛却与幼儿的原有经验产生了强烈的冲突，原来当信的内容十分重要、紧急时，就会插上鸡毛，表示要火速处理，让幼儿对“鸡毛信”后续的故事情节产生强烈的好奇心。 第二：师幼共读绘本，深入故事情景。 绘本故事向幼儿呈现了一个个新奇的世界，让幼儿体会从未有过的经历。情景阅读是教师运用实物演示、游戏创设或者音乐感染等手段创造轻松的学习氛围，使幼儿能轻松获得认知情感的体验。活动《鸡毛信》通过一些趣味动态图片和枪声等紧张音效来吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿深入理解故事情节。故事的主人公“海娃”在送信的过程中遇到了惊心动魄的场景，遇见日本兵，藏鸡毛信。被日本兵拷问、搜身。但是面对敌人他沉着冷静，假装吃莲蓬等行为，也塑造了一个勇敢的儿童团团长形象。 第三：借助游戏体验，关注经验互补。 教师借助游戏体验“我也加入共产儿童团”做进一步的提升，让儿童的游戏与家国情怀产生联结，厚植对党和祖国的热爱。儿童团的第一任务站岗，在切身体验中感受海娃的精神，又通过藏信、送信等游戏环节，与他们共同参与、挑战与记录，并支持他们形成个人经验。这些经验自然而然地在他们一步一步的游戏中显现。在游戏中，幼儿更主动、