《6.4解决问题》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第六单元 11～20各数的认识 ·第4课时 解决问题· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生已经对20以内的数有了充分的认识，并了解了基数和序数的知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 教学目标 1.加深对基数和序数意义的理解。 2.会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。 三、重点难点 【教学重点】 会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。 【教学重点】 能正确解答两个数之间有几个数的问题。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：画一画，圈一圈。 （1）把右边的3只小动物圈起来。 （2）从左边数，在第4只小动物的下面画上1个○。 学生根据给出的信息口头回答，老师展示答案。 引入2：幽默一笑。 课件播放语音，学生在听的过程中思考问题。 师：我们已经学会数11~20各数，并且知道了1个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数。（板书课题） 设计意图：复习基数与序数，对解决本节课的问题有很大的帮助。通过讲笑话，吸引学生的注意力，也为学习新知做好铺垫。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.解决两个数之间有几个数的实际问题。 出示教材例6：小丽和小宇之间有几人？（主题图） 师：观察图片，你从中都知道了哪些数学信息？ 生：小丽排第10，小宇排第15。 师：“之间”是什么意思? 师介绍：指两个事物的中间部分。 师：要求小丽和小宇之间有几人，可以怎样计算呢？ 小组合作，说一说各自的想法。 学生汇报： 生1：我用数数法。从10开始往后数，数到15，中间数了几个数，就有几人。 得出：小丽和小宇之间有4人。 生2：我用画图法。用小圆片代替同学们，画一画，找出第10和第15之间有几人。 得出：小丽和小宇之间有4人。 师：答案对吗？想一想，可以怎样检验？ 学生思考并回答：小丽排第10，从11开始往后数。 生：数4个数后是15，和题中小宇排第15相符，说明答案正确。 2.小试牛刀。（教材P79“做一做”） 东东和玲玲之间有几人？ 师：用你自己喜欢的方法独立完成，然后同桌交流结果。 学生分享自己的结果，老师给予表扬。（课件出示） 得出：东东和玲玲之间有3人. 3.小结。 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。 设计意图：捕捉信息、发现问题是解决问题的基础，首先让学生谈论一下“之间”的意思，理解“之间”表示包括什么，不包括什么，这是本节课解决问题的关键。解决问题的方法是多样的，可以用摆一摆、画一画、数一数等方法，要鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生学习数学的经验。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.（教材P80第3题） 7+3+5= 6+4+9= 8+2+6= 9+1-4= 11-1+5= 18-8-3= 2. 推迟后，运动会星期几开？ （教材P80第5题） 3. 13个小朋友站成一排做游戏。从左数红红排第3，从右数平平排第2，红红和平平之间有几个小朋友？ 设计意图：通过对已学知识的迁移，进一步解答两个数之间有几个数的问题。 【答案】1. 15；19；16；6；15；7 2. 运动会星期四开。 3. 13-3-2=8（个） 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1. 看谁连得快。 2. 动物园和山水小区之间有（ ）站。 3. 他今天读了几页？（教材P81第6题） 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1. 2. 7 3. 他今天读了5页。 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.想一想，填一填。 （1）一些图形排成一排，从左边数，排第4，排 第11，和之间有（ ）个图形。 （2）今天是星期一，3天后是星期（ ）。 （3）小明看故事书，从第14页看到第19页，一共看了（ ）页。 2.毛毛和丫丫之间有几人？ 3.粒粒折了12朵纸花，送给笑笑2朵后，她又 折了5朵纸花。这时粒粒有多少朵纸花？ 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 【答案】1.（1）6 （2）五 （3）6 2.毛毛和丫丫之间有4人。 3. 12-2+5=15（朵） 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1. 在□里填上合适的数。 15+2=19-□ 10+□=18-1 19-4=□+5 15-□=5+□ 2.一共有几只小鸟？ 3. 企鹅前面有（ ）只动物，一共有（ ）只动物。 4排队中的数学文化。（播放视频） 设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。 【答案