《认识钟表（1）》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第七单元 认识钟表 ·第1课时 认识钟表（1）· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照--定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但学生由于年龄小，对钟表的认识只停留于表面，对于看时刻，认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。 教学目标 1.初步认识钟表，学会正确地读、写整时。 2.建立时间观念，培养珍惜时间和合理安排时间的好习惯。 三、重点难点 【教学重点】 能正确地读、写整时。 【教学难点】 正确、迅速地说出钟面时间。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：猜谜语。 我有一个好朋友，滴滴哒哒不停走。 叫我学习和休息，真是我的好帮手！ 师：猜一猜谜底是什么？举手告诉大家。 生：钟表。 师：你们的谜底答案跟她的一样吗？（一样）同学们真的是太棒了。 引入2：师：有哪位同学能说一说在生活中，你都见过哪些钟表？ 课件出示：电话手表、闹钟、时钟、罗马时钟。 师：认识了这么多钟表，那么今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题） 设计意图：通过猜谜语，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，同时拉近数学课堂与现实生活的距离，让学生观察图片中认识时间的工具，从而顺利引出新课。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.认识钟面及整时。 课件出示教材主题图： 师：谁能告诉大家小朋友是什么时候起床的？ 预设：生1：小朋友是7时起床的。 生2：小朋友是7点起床的。 追问：你们是怎么知道的？ 生：看墙上的挂钟或床头柜的表。 （1）认识钟面。 师：请同学们拿出钟表模型，独立观察，你都看到了什么？组内分享你观察的结果。 预设（小组汇报）： 组1：有两根指针，一根长的，一根短的。 组2：有1到12这12个数。 组3：12个数把钟面分成了12个相等的大格。 师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 （2）钟表的种类。 师：观察主题图上的两个钟表，你知道它们分别是什么表吗？ 引导学生认识钟表： 日常生活中的钟表一般分为两种：一种是带有指针的钟表，钟面上有指针和12个数；另一种是电子表，表面上有“:”，“:”的左边和右边都有数。 （3）认识整时。 师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（教材主题图） 生：这是早上7时，妈妈在叫小朋友起床。 师：这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？（学生自由发言） 小结：同学们应该养成早睡早起的好习惯。 引导并鼓励学生会详细说出两个钟表上的时间：挂钟上，分针指向12，时针指向7，表示7时。电子表上，“:”的右边是“00”, “:”左边是7，表示7时。 师：平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时。（这是整时的一种表示方法） （4）小结。 ①钟面上有1～12这12个数，细长的指针是分针，短粗的指针是时针。 ②分针指向12，时针指向几就是几；电子表上“:”的右边是“00”，“:”的左边是几就是几时。 2.整时的写法。 出示教材钟表：你能写出下面几个钟面上所表示的时间吗？ 师：请同学们用刚才的方法说一说上面是哪个钟表的时间。 生：分别是8时、3时、6时。 师：观察这几个钟面，谁能用一句话总结一下，整时的时候，时针和分针的特点？（学生思考后汇报） 小结：整时的时候，分针指向12，时针指向几就是几。 师：像这样的表现形式你们在哪里见过？写一写上面的时间。 生：在电视、手机、电脑等上面见过。 这是整时的第二种表示形式，叫电子表形式。 小结：写整时有两种形式，即汉字形式和电子表形式。 3.小明的一天。（教材P85“做一做”） 小组合作：先说说图意，再将“小明的一天”的作息时间补充完整；看看小明9时在做什么？ 预设：生1：小明早上7时刷牙，上午9时看书，10时锻炼，中午12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。 师：观察这两个时间一样吗？有什么区别？ 生：小明上午9时看书，晚上9时睡觉。 设计意图：本板块以小组合作学习的方式观察总结出钟表中的信息，并从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟表模型表示时间，引导学生自主探究，合作交流，总结钟表的时针、分针的特点，同时认识整时。注意学生的德育教育，引导学生遵守和爱惜时间。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.用两种方法表示下面的时间。 ________ ________ ________ ________ ________ ________