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小班阅读专题总结 阅读是孩子小朋友认识自然与社会、获取悉识和经验的主要方式。“蒙氏阅读”这套教材给孩子带来了无穷的欣喜和欢喜。研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的重点期，在此时期，蒙氏阅读经过系统的教材和通用型合理的教课具帮助他们形成自主阅读的能力。在现代终生教育理念下让，阅读陪同人类终生。 一、陶冶了幼儿的性情，培育了情商 幼儿是依靠色彩、图像、文字并少儿读物借助于成人脸庞的 读讲来理解读物的。蒙氏阅读充分综合了插画、文字两种表现形式的 个人风格，为孩子创建一个个完好的、存心义的、自然的阅读学习环 境，在民风轻松风趣的气氛中频频阅读儿歌故事。同时，蒙氏阅读还 是想像和创建的结果，阅读儿歌故事可使幼儿的创建力遇到激发，让 他们的想像驰骋奔逃，打破现及时空的限制，结构出更一个个风趣的 想像世界。孩子是用耳朵来“阅读”,儿歌故事的语言是优美、规范的 书面语言，经过赏识和朗诵，孩子注意到中间语言中的逻辑停留和语 调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的少儿子理解。蒙 氏阅读供给的录音带能够在晨间、餐前、阅读活动过程中、区角活动、 午休前等交际生活一日生活的诸多环节中使用，妈妈遇到耳濡目染的 影响，既培育了阅读的兴趣，又促使了语言的发展战略。 蒙氏阅读在选材方面着重让孩子在轻松和欢乐中阅读，在阅读中所强烈增加增加知识宽阔视线，它让孩子在阅读中感觉美、感觉爱，培育孩子情商。“蒙氏阅