八年级下册语文《桃花源记》教学设计.docxVIP

八年级下册语文《桃花源记》教学设计 教学目标 1．了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情； 2.拓展补充陶渊明的归隐诗词，探寻陶渊明真淳的精神世界。 教学重点 拓展补充陶渊明的归隐诗词，探寻陶渊明真淳的精神世界。 教学难点 拓展补充陶渊明的归隐诗词，探寻陶渊明真淳的精神世界。 一、品读词句，一探桃源 师：上节课我们理解了《桃花源记》词句的含义、课文的意思，这节课我们一起来走进陶渊明的精神世界。 首先，我们再来读一读，品一品，看陶渊明向我们描绘了一个怎样的桃花源，描绘了桃花源人怎样的生活？大家可以采用这样的语言表达形式——— （屏显。） 语言形式：从“____________”中，我读出了桃花源的“______”。 预设1：从“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”一句中，肥沃的土地，整齐的房屋，美丽的池塘，还有桑竹等绿色的植物，充满了田园气息，读出了桃花源环境的“优美”。 预设2：从“阡陌交通，鸡犬相闻”中，清晨，不时传来几声鸡叫声、犬吠声，村落间都能听到。我读出了桃花源的宁静。 一两声鸡鸣、一两声犬吠，运用以动衬静的手法，衬托出了乡村生活的宁静。 预设3：从“黄发垂髫并怡然自乐”中，老人和小孩都很安闲快乐，读出了桃花源人生活得幸福快乐。 （提醒学生划记文中的关键词语：美，乐，怡然） 过渡：桃花源: 环境宁静幽美，人们生活安乐幸福。