北师大版数学五年级上册《3的倍数特征》教学设计.docxVIP

北师大版数学五年级上册《3的倍数特征》教学设计 课前思考 本课属于“数与代数”领域，是在整数的认识，整数的四则运算，因数，倍数，2、5的倍数特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础。笔者为让学生更自主地学习、发现规律，在教学设计中作了一个比较大的调整：将学习材料由百数表换成组数。学生发现在探索3的倍数特征过程中很难从正面发现规律，而更多地受2、5的倍数特征的负迁移。将组数作为学生的学习材料，更能把学生的探索聚焦在数字特征上，从而发现和理解规律。 教学目标 1. 理解3的倍数特征，能根据特征判断一个数是否 为3的倍数。 2. 经历3的倍数特征的过程，通过观察、类比、猜想、验证等活动，获得探索规律的基本方法和经验。 3. 在探索3的倍数的特征的过程中，感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。 教学重难点 理解3的倍数特征，掌握判断的方法。 探究3的倍数的特征，理解3的倍数特征的原理。 教学过程 一、?创设情境，导入新知 出示：21 42 63 84 15 36 57 78 99 11 32 53 74 95 26 47 68 89 师：上面哪些自然数是3的倍数？请男生口算第一组，女生口算第二组。 学生通过口算发现：第一组自然数都是3的倍数，而第二组自然数都不是3的倍数。 引导概括：判断一个自然数是不是3的倍数，只要看看能否被3整除（除以3没有余数） 师：那我们判断一个