初中历史_第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

灿烂的宋元文化（一）教学设计 【学习目标】 1．熟记宋元的科技成就。 2．学会用发展的观点分析历史问题。 3．感知古代文化成就，增强传承中华文明的责任感。 【学习重点】活字印刷术的发明及应用。 【学习难点】充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 【学习过程】 自主学习 1.活字印刷术 _______时期______发明活字印刷术，作用：___________________________，_______（时间）欧洲才出现活字印刷，比我国晚约______年。 　　2.指南针 ______时期，人们根据磁石指示南北特性，制成“______”，这是世界上最早的指南仪器。 ______时期制成了指南针，并开始用于_____事业；南宋时，指南针广泛用于航海事业，还由_____传入欧洲。 指南针的重大作用：______________________________________ 3.火药 火药是由我国古代_______发明的；唐末，火药开始用于军事上；______时期，火药武器广泛用于战争，主要有_______、 _______、_______等。13、14世纪，火药和火药武器传入______和_______。 4.沈括和郭守敬 沈括：_____时期的_____家，著有__________一书，他创制的________是当时最先进的历法。 郭守敬：______时期著名的_____家和_____家，他编成_________，还主持开凿了_____________。 5、取代雕版印刷术的是什么技术？发明者是谁？与雕版印刷术相比有哪些优点？有何重大意义？ 二、合作探究 1、英国哲学家培根对此曾经有这样的评价：“印刷术、火药、指南针这三样东西，在我们的时代给世界带来了非同寻常的变化。一个在文学上，另一个在战争上，第三个是在贸易、商业和航海上。由此又引起了无数的变革。这种变革如此之大，以致没有一个帝国，没有一个赫赫有名的人物，没有一个宗教教派，能比这三种发明对人类的事业产生更持久的力量和影响。”要求学生分别从三大发明对“文学”、“战争”、“航海”三个方面所产生的相应影响自由分组讨论：“你同意培根的观点吗？为什么？看谁说的精彩！” 2、史学界普遍认为，宋元时期是我国古代科技发展的高峰，请简要概括宋元时期科技得到高度发展的原因。 三、拓展延伸 中国现今科技水平虽然有了很大的提高，但与发达国家相比，仍有一定的差距，你认为我们应该如何提高自身科技水平？ 四、课堂小结 五、作业 下面是小明为同学们介绍宋元时期文化成就的一段话，请你判断他说的对不对，并改正。 “宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，在这一时期，劳动人民创造出了雕版印刷术，大大提高了印刷效率。宋元时还出现了世界上最早的指南仪器：罗盘针。当时的主要火药武器有步枪、火箭、火炮。北宋著名的科学家郭守敬创制了十二气历，是当时先进的历法。” 错误1：_____________ 改正：_____________ 错误2：_____________ 改正：_____________ 错误3：_____________ 改正：_____________ 错误4：_____________ 改正：_____________ 错误5：_____________ 改正：_____________ 《灿烂的宋元文化（一）》学情分析 1.教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。 讲述活字印刷术的发明和传播，教师可按以下步骤引导学生进行探究学习。(1)回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识，从已知的知识入手──温故引新。(2)思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”，教师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。(3)观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。(4)对比雕版印刷和活字印刷的不同，体会毕升的创“新”在哪里?突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。(5)引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。(6)结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。 3.学习指南针的发明和传播，要求学生通过对教材的阅读、插图的观察和史料的理解，对指南针的发明过