初中历史_第14课元帝国拓展统一多民族国家基业教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 知识与能力： 1、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 过程与方法： 1、通过学生合作探究，培养学生的合作精神。 2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。 情感态度价值观： 1、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。 学情分析　　通过学案（《同步学习》）的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度、具备的能力，在此基础上，确定教学目标、教学重点、难点、教学方法等。　　初一学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立的倾向，喜欢标新立异，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放。 第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业一、?课堂训练1、下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（? ）① 统一蒙古各部? ②建立蒙古政权? ③发动大规模扩张战争? ④定国号为元A①②③④? B①②③? C①②④? D②③④2、元朝时民族融合进一步加强，最主要的原因是（?? ）??? A．经济发展??? B．交通发达 　C．对外开放??? D．国家统一3、 元朝时创立（现在仍在实行）的对全国有效统治的制度是（　）A 行省制度?? B郡县制?? C三省六部制?? D 分封制4、元朝时形成的一个新的民族是（　　）? A? 鲜卑族?? B 女真族?? C 满族?? D 回族5、元朝时，负责管辖澎湖和台湾的机构是（? ）??? A．西域都护　　B．宣政院 C．理藩院　　D．澎湖巡检司6、我国台湾省在元朝时的名称是 （??? ）?? A 流求 B 琉球 C 夷州 D 澎湖7、国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本这句话是谁说的（?? ）??? A 唐太宗 B 元世祖 C 宋太宗 D 宋神宗8、．元朝设宣政院，管辖的地区是（?? ）???? A．澎湖和琉球??? B．河北、山东??? C．西藏??? D．岭北9、从根本 上说元朝能统一中国并维持近百年的原因是（?? ）???? A．接受先进的社会经济、意识形态 　B．推行民族分化政策的结果????? C．蒙古族军事力量强大 　　　　　　D．行省制度的巨大作用?10、元朝时黑龙江和乌苏里江流域归属于（??? ）???? A．辽阳省??? B．岭北省??? C．吉林省??? D．黑龙江省二、课堂回顾1、?材料分析?? 阅读下列材料：?世祖皇帝建元中统以来，始末取故老诸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，辅相者曰：“中书省”，本兵者曰：“枢密院’，主弹到者曰：“御史台”……夫外之郡县，其朝廷远者。则镇之以行中书省。……若边徼之事者，则置宣慰司以达之。……举刺之事，则有行御史台领监察御史、肃政廉访司以治之。??????????? 　　????????????????????????????????? —— 引自《元文类》卷40请回答：?①以上材料记载的是元朝的什么制度？②材料中“中书省”是什么机构？管辖什么地方？③这一制度影响如何？2、? 问答题忽必烈改制实行和伟大意义？三、课堂延伸1．?蒙古政权是在哪一年由谁建立的？他因此被尊称为什么？2．?成吉思汗为蒙古政权的发展壮大采取了哪些贡献？成吉思汗及其后继者进行的战争性质及影响。3．?你能评价成吉思汗么？ 教材分析　　本节课是第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”板块中的重要组成部分。它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清多民族国家的强盛”。它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。 第14课??元帝国拓展统一多民族国家基业 教学目标： 知识与能力： 1、通过成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高语言表达能力。 2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基