青少年学生性心理发展与性教育.pptxVIP

第1页/共21页青少年学生性心理发展与性教育第2页/共21页一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育 第3页/共21页一、当前我国学校和家庭性教育的现状性教育实践中的问题： 一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。 二是性教育对象局限。 三是性教育的内容过于狭窄。 第4页/共21页1、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区3、性教育内容上的误区 第5页/共21页1、性教育观念上的误区 所谓性教育观，是关于性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。 一是“无师自通论”，即所谓不需要性教育，性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。 二是“诱发论”，即认为性教育会造成性刺激，性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性问题和性犯罪。 三是“封闭保险论”，即认为青少年儿童不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。 第6页/共21页2、性教育对象上的误区 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象上的误区。 例如：有学者对1241名中小学生家长关于孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。 “科学型”， “哄骗型”， “回避型”。 性教育对象的另一个误区是：在性教育中存在着“重女轻男”的倾向。 第7页/共21页3、性教育内容上的误区 认为性教育仅仅是性生理教育，这是目前学校性教育内容上的误区。 性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。 第8页/共21页二、性教育内容1、性生理教育 （1）了解生命是如何诞生的。（2）让学生了解我们的身体。（3）了解青春发育的生理变化。第9页/共21页2、性心理教育 （1）让青少年学生了解青春期性心理发展的特点和正常的表现 。（2）让青少年学生学会与异性正常的交往。 第10页/共21页3、性道德、性法制教育（1）学习和掌握适合于国情的性道德规范 。（2）发展健康的性道德情感，培养良好的 性道德意识。 （3）学习有关法律规定。如青少年保护条例。 第11页/共21页三、青少年性心理发展与性教育内容1．青少年的“体像烦恼”与辅导（1）什么是“体像烦恼”？ “体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体像失望所引起的烦恼。包括形体烦恼、容貌烦恼、性别烦恼和性器官烦恼。 　据浙江大学对2981名大、中学生的调查，有体像烦恼的占22.3%，其中形体烦恼点7.6%，性别烦恼占8.9%，性器官烦恼占5.2%，容貌烦恼占5.06%。第12页/共21页（2）“体像烦恼”对学生产生的影响 ：对学习的影响：“体像烦恼”的学生体验到较多的是消极情绪 。导致学习兴趣降低、学习成绩下降 。对人际交往的影响：“体像烦恼”的学生自尊感下降，也会因为对自己外貌的自卑而导致不能与异性从容、自信的交往。 对心身健康的影响：严重的，会导致后果心理疾病。第13页/共21页2．青少年学生青春发育呈现前倾化的特点： 早熟的女生（11周岁以前进入青春期）和晚熟的男生（16周岁以后进入青春期）。 青少年不同的发育速度对其心理会产生不同的影响，早熟的女生和晚熟的男生应成为性教育的重点对象。 第14页/共21页3．青少年性自慰的行为 一般有手淫、性幻想、性梦和三种形式 手 淫 我国调查1684名学生中，从来没有手淫行为的占66.9%,偶尔有的占28.1%,经常手淫的占4.5%。说明我国青少年学生中存在手淫行为的学生数量并不多，但当他们手淫时体验较多的是消极情绪。 第15页/共21页性幻想 性幻想是指人在清醒状态下对不能实现的与性有关事件的想象，是自编的带有性色彩的“连续故事”，也称作白日梦。 处于青春期的少男少女，对异性有强烈的爱慕和渴望，但又不能与所爱慕的异性发生性行为，以满足自己的欲望，通过幻想的方式达到性满足。第16页/共21页性梦 性梦是指在睡梦中与异性发生性行为，达到性满足的现象。 据国外资料报道，性梦的发生率男性多于女性；男性多发于青春期，女性多发于青春后期。性梦也是青春期成熟的正常心理现象。 第17页/共21页4．青少年早恋特点 （1）当前青少年早恋的特点 ①早恋的感情是肤浅的 ②早恋者对自己和对方缺少责任感。 ③早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容易产生罗米欧与朱丽叶效应。 第18页/共21页（2）青少年如何区分友情和爱情 ①爱情总是与性爱相联系，而友情不包含性爱的成分。 ②爱情是高度专一且排他的，友情具有弥散性。 ③爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方紧紧地联系起来，而友情的存在和消失却不具有这么严重的影响。④爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。 第19页/共21页（3）结合青少