统编版语文二年级下册第七单元大单元教学设计分析.pdfVIP

统编版语文二下第七单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级下册 设 计 者： 授课时间：10课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。 （6）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯表达 自己的意思。 2.教材分析 本单元围绕“改变”这一人文主题，编排了 4 篇引人入胜的童话故事。 本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，旨在培养学生的语言表达能力、 逻辑思维能力等。从本单元每课的课后题中可以看出，这 4 篇课文在前面学 习的基础上，帮助学生从不同角度、不同层次对“借助提示讲故事”进行系 统、深入的学习。《大象的耳朵》课后“朗读课文，注意读好问句”，旨在 引导学生读好文中的问句，并借助问句讲故事。《蜘蛛开店》课后题“朗读 课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在引导学生借助示意图提 取关键 信息、梳理课文主要内容，并学会借助示意图讲故事。《青蛙卖泥塘》课后 题“朗读课文。分角色演一演这个故事”，旨在引导学生先梳理青蛙做的事 和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。《小毛虫》课后题“小毛虫经历 了哪些变化?画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”，旨在引导学生借助 关键词句讲故事。 3.学情分析 （1）学生已有知识基础 通过之前的学习，学生已掌握多种识字认字方法，也可以做到正确、流 利地朗读课文。能用“像”“好像”说比喻句。 与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如《小蝌蚪找 妈妈》，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《曹冲称象》引 导学生借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。《玲玲的画》引导学生 上“得意、伤心、满意”三个词语讲故事。《狐假虎威》引导学生借助词语 分角色演故事。《风娃娃》引导学生借助关键句讲故事。 （2）语文能力新的增长点 学会借助问句、图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活， 说出对句子的理解；能用多种方法猜字的读音及意思。 （3）学习过程存在的困难与障碍 根据课文内容展开想象。写清楚自己想养小动物的理由。 【学习目标】 1.认识本单元中的 “耷、咦”等 60 个生字，读准 “似、扇、喝、尽、 扫”5 个多音字，会写“扇、慢”等 33 个生字，会写“耳朵、扇子”等 35 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能借助问句、图示、关键词句等讲故事或分 角色表演。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解。 3.能用多种方法猜字的读音意思，并查字典验证;继续学习、积累含有 “好像”“似的”的比喻句。 4.写清楚自己想养小动物的理由。 5.背诵《二十四节气歌》。 【评价任务】 1.开火车、指名读词。 2.小组分角色表演故事。 3. 写出含有“好像”“似的”的比喻句。 4. 写清楚想养小动物的理由。 5.同桌检查背诵《二十四节气歌》。 【学习过程】 本单元大约需要 10 课时： 第 1、2 课时：认识 “耷”“咦”等 7 个生字，读准多音字 “似、 扇”，会写 “扇、慢”等 8 个字，会写 “耳朵、扇子”等 10 个词语。朗读 课文，能读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 第 3、4 课时：认识“店、蹲”等 15 个生字，会写“店、决”等 9 个字， 会写“决定、商店”等 6 个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。朗读课 文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。 第 5、6 课时：认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写 “蛙、卖”等 8 个字，会写“青蛙、草籽”等 9 个词语。朗读课文，能分角 色表演故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事