语文人教版九年级上册（2018年新编）第24课《三顾茅庐》（教学设计）.docxVIP

24《三顾茅庐》教案 【教学目标】 1.感受传统文化的魅力，激发阅读《三国演义》的兴趣。 2.学习本文刻画人物的方法。 【重点难点】 烘托手法的领悟和学习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一课时 新课导入 陈寿《三国志》“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”一句概括了“三顾茅庐”，罗贯中《三国演义》写得生动曲折，趣味横生。杨慎一首《临江仙》演绎了朝代更叠、英雄豪情。经典的生命力是永恒的。今天，就让我们一起感受中国古典小说《三国演义》的魅力。 二、预习检查： 1.注意加点字的读音 拜谒(yè)? 拱立(gǒng)? 衣襟(jīn) 叩门(kòu) 傲慢(ào)? 茅庐(lú) 疏懒(lǎn)? 鄙贱(bǐ)? 愧赧(nǎn) 倾颓(tuí)? 鹤氅(chǎng)? 沔水(miǎn) 存恤(xù)? 昼寝(qǐn) 末胄(zhòu)? 箪食(dān) 迄无所就(qì) 重点词语 拜谒：拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 愧赧：因羞惭而脸红。 用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 3.文学常识 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的代表作。 三、自主学习 1.按不同要求梳理情节 （1）按要求用四字短语概括情节 【交流点拨】刘备三顾茅庐；孔明隆中对策；孔明出山辅佐。 （2）用简洁的语言概括文章情节。 【交流点拨】刘备第三次前往茅庐，邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业。 3.“三顾”之举体现了刘备的诚心诚意，从文中找一找体现出“诚”的细节。 【交流点拨】（1）语言描写：当张飞说出不敬之辞时，刘备对张飞说了一番批评之语；当他见到诸葛亮时，对诸葛亮都是尊称，对自己则都是谦称。（2）动作描写：如“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”（3）侧面描写（对比）：张飞说“只用一条麻绳缚将来”刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火，”刘备“又立了一个时辰”。 小结：用细节描写与人物对比，体现出刘备礼贤下士 、求贤若渴 、宽容大度；张飞粗犷豪放 、莽撞急燥；关羽稳重。 4.分析诸葛亮的人物形象（住在茅庐中的诸葛亮是个怎样的人呢？) 【交流点拨】（1）外貌：似神仙；（2）环境：茅庐与躬耕，可见其孤高淡泊 （3）语言：从“隆中对策”之谈可见其雄才伟略。（4）侧面：诸葛均、童子衬托诸葛亮 人物刻画手法归纳（本单元） 【交流点拨】对比、语言、动作描写（正面描写）、侧面描写、将人物放在激烈的矛盾中。 四.知识拓展 《三国演义》中与“三”有关的故事有哪些？为什么同样的情节罗贯中要写三次？ 【交流点拨】如“三气周瑜” “三让徐州”等，这是我国古典白话小说叙事的一个传统。唯其“三打”“三气”，才使得故事情节起伏跌宕，引人入胜，同时也使人物形象更加充分、生动。 板书设计