统编版语文二年级下册第八单元大单元教学设计分析.pdfVIP

统编版语文二下第八单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级下学期 设 计 者： 授课时间：9课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部 首检字法查字典。 （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.教材分析 本单元以“世界之初”为人文主题，选了《祖先的摇篮》、《羿射九日》 和《黄帝的传说》3 篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌， 也有想象神奇的中国古代神话故事，还有黄帝造车造船的传说。课文语言富 有童趣想象丰富，学生通过学习，能感受到“世界之初”的各种奇妙的事情。 本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。《祖先的摇篮》课后练 习要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。《羿射 九日》要和同学交流故事里哪些内容很神奇。《黄帝的传说》要根据提示， 讲讲黄帝造船和造车的故事。充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生的 四维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，培养学生创造性想象。 3.学情分析 （1）学生已有知识基础 本单元的语文要素是 “根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排 “读句子，想象画面”的训练，本单元的课后题要求学生体会文中奇妙的想 象，并发挥想象讲故事。学生年龄小，有想象力但是思维空间需要拓宽。本 单元直指想象、表达能力的综合运用。 （2）语文能力新的增长点 本单元围绕“根据课文内容展开想象”，以“学习一积累一运用”的梯度 进行单元整体建构，为以后学生“感受想象的丰富”，“一边读一边想象画 面，体会优美生动的语句”做好铺垫。教学中要充分利用文本中蕴含的想象 因素，拓宽学生的思维空间，鼓励学生敢于想象、敢于大胆地表达自己的想 法，培养学生的创造性和想象能力。 （3）学习过程存在的困难与障碍 渗透了低学段语文知识的学习及能力的培养：语文基础知识“注意加点的 动词” “识字写字积累词语”，基本能力“注意读好问句” “读好喜欢的部 分” “默读课文，不要指读” “根据表格里的内容讲故事” “借助提示讲故 事”等。 【学习目标】 1.通过归类识字、查字典、看图片等方法,认识本单元的 45 个生字,读准 多音字“扫”,会写 25 个生字,会写 34 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,注意读好问句;默读课文,做到不出声、不指 读;背诵古诗《舟夜书所见》。 3.能根据课文内容展开想象,和同学交流自己觉得神奇的内容。 4.能根据表格的提示讲故事,感受奇妙的想象。 5.能把自己感兴趣的内容讲清楚;注意倾听,了解别人讲的内容。 【评价任务】 1.开火车、指名读词。 2.指名读重点段落、句子。 3.默读课文，指名背诵《舟夜书所见》。 4.小组交流故事的神奇之处，分组展示。 5.根据表格、提示自由讲故事，再指名讲故事。 【学习过程】 本单元大约需要 9 课时： 第 1、2 课时：学习《祖先的摇篮》，认识 “祖、掏”等 7 个生字； 会写 “祖、啊”等 9 个生字，会写 “祖先、原始”等 10 个词语。正确、流 利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。能展开想象，仿照第二、三小 节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能认读含有“摘、采”等动词的 词语，并体会动词的恰当使用。 第 3、4 课时：学习《羿射九日》，认识“射、值”等 13 个生字，会写 “觉、值”等 8 个生字，会写 “东边、光明”等 12 个词语。能根据表格提 示的内容讲故事。 第 5、6 课时：学习《黄帝的传说》，会读“帝、创”等 14 个生字，读 准多音字 “待”，会写本课 “帝、传”等 8 个生字，会写 “传说、首领” 等 12 个词语。正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，了解传说中的黄帝 造车、造船。 第 7 课时：学习《口语交际·推荐一部动画片》，能把自己感兴趣的内 容说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别 人讲的主要内容。 第 8、9 课时：学习《语文园地八