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专业群建设评价指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 A C 考核资料要求 1.专业开发 1-1专业定位 1-1-1专业调研论证 ★ 1.专业设置有效对接区域内特色产业、新兴产业或特种行业，紧跟产业调整和产业升级，关注社会发展和服务民生； 2.建立了以行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会，跟踪对应产业发展变化，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 1.设置合理、规范，符合社会需要；有良好的学科基础，定位准确。 2.建立行业企业和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会，定期开展市场调研和相关论证活动，形成规范的调研报告，调研成果在人才培养中有效体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研报告及过程性资料，专家论证报告，实施性教学计划等。 1-1-2岗位能力分析 ★ 1.建立了由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，形成适应产业需求变化的岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在专业课程设置和教学基本要求中充分体现。 1.建立专业负责人、骨干教师和行业专家组成的专业建设工作团队，开展相应职业岗位的调研分析，形成岗位能力分析报告； 2.职业岗位的调研分析成果在课程设置、教学基本要求中有效体现。 专业建设工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性教学计划，相关课程的教学基本要求等。 1-2专业发展 1-2-1专业建设规划与实施 1.专业建设规划及调整与区域内特色产业、新兴产业或特种行业发展趋势相吻合； 2.专业建设在学校专业发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清晰、支持有力； 3.本专业建设规划能有效实施，建设成效明显。 1.专业建设符合学校专业发展整体规划，分期建设目标明确、思路清晰、措施得力； 2.年度工作计划和总结全面反映本专业建设规划的实施和达成情况。 学校专业发展规划，本专业建设规划，年度工作计划和总结等。 1-2-2 专业拓展★ 根据产业发展需求，合理设置专业（技能）方向，专业（技能）方向不少于2个。 根据产业发展需求，设置专业（技能）方向1个。 实施性教学计划，专业（技能）方向课程教学基本要求及实施资料。 1-3专业文化 1-3-1 物质性文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设。 有反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的专业环境及其文化陈设。 呈现专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2 非物质性文化 有充分体现现代职业教育思想和专业特质、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用，学生职业素养得到很好培养。 有体现现代职业教育思想和专业特质、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中渗透，学生职业素养得到较好培养。 诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。 2.课程建设 2-1课程体系 2-1-1 实施性教学计划★ 1.根据国家、省指导性教学计划以及调研成果制定本专业实施性教学计划，并根据相应行业产业发展适时滚动修订，审批严格规范； 2.构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。按照国家和省相关要求，合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，并有效实施； 3.本专业自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业技能课程。 1根据国家和省指导性教学计划及调研成果制定本专业实施性教学计划，并主动根据行业产业发展和企业用人需求滚动修订，审批程序规范； 指导性教学计划，实施性教学计划及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表，校本专业技能课程及教学基本要求开发的过程性资料等。 2-1-2教学标准 ★ 1.规范执行国家和省公共基础课程的教学标准，学生思想品质、文化素养目标达成度高； 2.规范执行国家、省和行业已有的专业技能课程教学标准，联合行业企业共同开发其它的专业技能课程教学基本要求，并有机渗透技能大赛标准； 3.专业技能课程内容和职业标准有效对接。 1.规范执行国家和省公共基础课程的教学标准，学生思想品质、文化素养目标达成度较高； 2.规范执行国家、省和行业已有的专业技能课程教学标准，专业技能课程内容和职业标准较好对接。 公共基础课程、专业技能课程教学大纲，开发的其他专业技能课程教学基本要求等。 2-2课程管理 2-2-1课程实施 1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行； 2.开齐开足国家和省规定课程； 3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。 1.有课程管理制度，并执行； 2.