鸟的天堂第二课时教学设计转载.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 鸟的天堂第⼆课时教学设计转载 第⼆课时 课时⽬标： 1.了解“鸟的天堂”在早晨和傍晚不同的特点，感受⼤榕树上众鸟纷飞的壮观景象，能⽤不同的语⽓和节奏读出静态美和动态美。 2.初步领悟动静结合的表达⽅法，并尝试运⽤。 3.理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的深刻含义，体会作者对⽣命的尊重与敬意。 教学过程： 第⼀板块 回顾静美，体会动美 活动⼀：再读感慨，回顾静美 1.语⾔创境，再读“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 2.回顾作者第⼀次去“鸟的天堂”时看到的景象。朗读第8⾃然段，再次感悟⼤榕树的静态美。 活动⼆：⾛进⽂本，体会动美 1.默读描写第⼆次去“鸟的天堂”的段落，有⼀定速度。把发现和感受画⼀画，写⼀写。 2.在交流中创设情景，想象画⾯中从⽆声到有声，从⽆影到有影，从⼀只到百鸟，从看得清到看不清的变化过程，发现作者的描写是如何从 “寂 静”过渡到“热闹”。 3.在朗读中⽤恰当的语⽓读出短句的节奏感，体会作者描写的有序与动感。 第⼆板块 对⽐ “动静”，读写结合 活动⼀：对⽐ “动静”，品味异同 1.整体回顾两次去“鸟的天堂”时的语句，⽤不同的语⽓和节奏对⽐朗读，初步认识 “静态描写”和“动态描写”。 2.聚焦两个段落，初步发现景物从静态到动态，静中有动的变化。 段落1：那么多的绿叶，⼀簇堆在另⼀簇上⾯，不留⼀点缝隙。那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在 颤动。这美丽的南国的树！ 段落2：起初周围是静寂的。后来忽然起了⼀声鸟叫。我们把⼿⼀拍，便看见⼀只⼤鸟飞了起来。接着⼜看见第⼆只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。⼤的，⽔的，花的，⿊的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 活动⼆： 1.创设情境，描写⼀处从静到动有变化的场景，如学校、商场、⾼铁站、海滩等。 2.师⽣评价，进⼀步修改。 第三版块 再悟“天堂”，感受⽣命 1.语⾔创境，再读“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 2.出⽰句⼦，对⽐发现语⾔表达的魅⼒。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 句⼦1：那⼤榕树就是鸟的天堂。 句⼦2：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3.在交流中发现“静态”和“动态”的相同点——⽣命。再次朗读教材中的“阅读链接”，感受巴⾦的精神世界。 ⼀⽚⼟，⼀棵树，⼀块⽥……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的⼼灵舒展。我爱这春回⼤地的景象，我爱这⼀切从⼟⾥来的东西，因 为我是从⼟⾥来，也要回到地⾥去。 ⽣命，⽆处不是⽣命。 ——选⾃巴⾦的《筑渝道上》 板书设计： 鸟的天堂 第⼀次　　榕树　静态 ⽣命 第⼆次　 群鸟　动态 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫