小学四年级数学《小数除以整数》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 　　1.教学过程设计科学合理，各环节过渡自然，知识呈现科学有序，符合同学认知规律。首先通过复习整数除法唤起同学的回忆，为新知识的学习做好铺垫，然后创设买蛋糕的生活情境引出新知识，列式为22.4÷4，先让同学估算，再用自己喜爱的方法计算，接着展示同学做法并介绍自己的算法，经老师的点拨追问同学明白了算理，通过接下来的一组练习让同学谈谈在竖式计算时应留意的问题，进而理解小数除法和整数除法的.异同，整个过程流畅自然，按部就班，知识在自然中生成。　　2.教学目标明确，重点突出，难点突破胜利。计算教学不但要同学学会计算方法，更重要的是明白算理，我认为苏老师在教学算理，特别是教学“小数点的位置的确定”时很是精彩，她提了这样几个问题：“2.4元除了可以看成24角还可以看成什么？”“为什么商里有小数点？”很有价值，最末通过比较两个竖式小组争论：竖式中的2.4可以写成24吗？确定了小数除以整数的竖式写法，让同学真正理清了知识的来龙去脉。　　3.新课标理念在课堂教学中表达到位：〔1〕着重创设情境，通过自己买蛋糕的生活情境让同学帮其列式解决，不但引出新知识的学习，让同学产生爱好，同时也让同学感受到知识来源于生活。〔2〕着重同学“自主——合作——探究”的学习方法的培育。由于同学有了整数竖式计算的基础，有了用元、角知识进行估算的阅历，老师适度放手让同学自己自主探究商的得数，当在竖式计算中对小数点如何处理产生不同看法时老师实时引导，通过小组合作统一了观点，最末通过设问，让同学结合整数除法和小数除法的内在联系，使生活化的思维方式得以数学化，整个学习活动始终以同学为主体。〔3〕着重常规训练，师生、生生双边活动开展好。　　4.教学效果很好，目标达成度高，绝大多数同学基础知识掌控扎实。　　5.同学学习习惯好，擅长倾听，回答下列问题声音嘹亮，思维机敏，语言表达技能强，课堂气氛特别活跃。　　6.老师基本功扎实，语言精炼、精确、富有亲和力、评价实时、鼓舞性语言运用好，如：“同学们眼光真敏锐”等。板书设计合理，布局美观，书写仔细。教态自然大方，老师驾驭课堂的技能强。　　不足：我认为这是一堂很精彩的课，假如说不足的话我感觉　　1.合作学习时，小组争论时间过短。　　2.练习少了点。　　建议：　　1.给同学充分的争论空间。2.各环节时间安排再合理些，