信息技术在课堂教学中的作用特别大.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 信息技术在课堂教学中的作用特别大 随着教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，信息技术越来越多地应用在课堂教学 中。使用信息技术实行直观形象地教学，更能有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生 的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，。使课堂教学达到意想不到的效 果。 一、提升学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。 伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说 过：“兴趣是最好的老师。”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不 是百厌不烦，而是“熟视无睹”。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒 体以其丰富的表现力 ，强大的交互性，深深地吸引着学生，能最大限度地吸引学生的注意 力 ，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在导入新课时 ， 采用多种手段 ，充分发挥电教多媒体作用，可有效提升学生注意力 ，增强学生学习的主动 性和积极性。如在教学 《我多想去看看》一文时 ，教师可借助多媒体播放 MTV——《我爱 北京天安门》 ，“我爱北京天安门 ，天安门前太阳升……”优美动听的旋律 ，一下子就把学 生带到了千里之外的首都北京。学生和着音乐放声高歌之余 ，充分感到了首都北京的庄严、 美丽。学习兴趣被极大地调动起来，为课文的学习起到了良好的情感铺垫作用。 二、最大限度地协助学生理解 ，增强学生的理解水平。 多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它 能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体 ，将教师难以用语言表达 的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 示出来，提升学生的理解水平。对很多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动， 微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，能够形象直观地体现在学生面前，克服学生 理解上的难点。对一些涉及历史文化、著名人物、事件等，应用信息技术时，能够用意境 长远的图片配以名人名言，增强教学效果。如 《三峡》课文组织学习时，能够用李白的 《静 夜思》来突出乡愁，使学生感悟游子思乡的复杂心理。 三、最大限度的引起学生共鸣，升华学生情感。 课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉 ，激起情感，营造出或热烈、或宁静、 或激动、或欢快的学习氛围 ，使学习成为一种享受 ，使学生在获取知识的同时，接受心灵 的洗礼 ，能够说是教与学的最高境界。多教媒体的使用便是达到这个境界的手段之一。在 语文课中每篇范文都饱含着作者强烈的思想感情，为读者营造生动的生活场景 ，作者笔下 不但有声、有画、有景 ，而且有情。而传统教学教师执着于字形字意、文法结构、段落大 意、中心思想 ，教学效果可想而知。多媒体的优势是它使用音乐、图画、动画、影视等手 段强化感知，加深学生对情景的内心体验。语文课教学《十里长街送总理》时，编入教学 软件，实行课前感情导入 ，播放了十里长街人民送别总理的视频：哀乐声中，天安门前， 总理灵车缓缓开过……并伴有沉痛的话外音：“1976 年 1 月 8 日 9 点 57 分 ，中华人民共 和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来，他为中华民族的腾飞 ，呕心沥血……此情此 景 ，此时此刻 ，催人泪下 ，令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围 ，成功地突破了时空造 成的教学难点，有效地让学生在情感上迅速地产生了强烈的共鸣。 四、最大限度的获取资料 ，增加课堂容量 ，增强教学效果。 首先 ，利用丰富的多媒体信息资料 ，能够方便教师的备课，教师足不出户就能查阅 各种资料 ，欣赏名家教案 ，使备课质量和效率大为提升。其次 ，可有效突破难点，突出重 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德