初中英语_英语7下U4 Dont eat in class 2b教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

1.知识目标：本部分为阅读教学，语言功能为使学生可以描述日常生活中的规则。 2. 能力目标：使学生可以熟悉并运用肯定和否定祈使句；强化情态动词must和can在表示规则时的用法；促进学生熟悉信件的格式和规范，为书面表达积累素材。 3.情感与价值观方面，促进学生理性的评价规则条例，明辨是非；进而用批判的眼光去看待不合时宜的规定，从而建立更加有建设性的规定，以期改善中学生的生活环境和学习氛围。求助信的形式开拓学生思路，帮助学生以更端正的态度去排解日常压力，追求更高的人生目标。 1. 初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2．初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。 （2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 （3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。 （4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 1. 填词练习 before, after, terrible, strict, relax, dirty, practices, 1. There are too many rules. I feel terrible. 2. They usually take a walk after dinner. 3. Don’t eat anything before you go to bed. 4. You clothes are dirty. Let me help to wash them. 5. Peter practices playing basketball for two hours every day. 6. Don’t be too strict with kids. They’re too young. 8. You can relax for an hour after the games. 2. 使用can, can’t, must, have to填空。 1. Molly can’t play basketball on school days, but she can play it on weekends. 2. Molly must do her homework first when she gets home. 3. Molly has to read a book after dinner before she can watch TV. 4. At school, Molly can’t be noisy or eat in class. 5. Parents and schools make rules to help students. So students have to follow the rules. 本单元的话题是“Rules(规章制度)”，功能是“Talk about rules（讨论规章制度）”，与日常生活密切相关。作为一名学生，遵守法规、校规、家规和公共场合的规章制度是必须的。在讨论规章制度时。一般运用祈使句、情态动词can, must和have to等。要学会运用本单元所学的词汇和句式谈论不同场合的各种规则，养成良好的社会公德。因此，本单元对提升学生的学习兴趣和提高学生的听说读写能力都有很大帮助。 一．设计说明 1. 本部分为阅读教学，通过读前预热讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉”而导入Molly向Dr. Know的的求助信及Dr. Know给Molly的回信，从而进一步掌握祈使句、情态动词can, must及have to在丰富语境中的应用； 2. 通过泛读和精读，让学生借鉴和模仿经典句式也是成功写作的一个有效手段；通过小组间的阅读讨论，让学生在和谐的气氛中明确自己在家里的言行，同时也培养学生的自信心和团队合作精神。 二． 教学目标 1. 知识目标： （1）掌握单词和短语：dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow