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小学语文《杨氏之子》教学反思 小学语文《杨氏之子》教学反思 小学语文 《杨氏之子》教学 反思 怎样教好小学阶段的第一篇文言文 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习 古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的 第一印象 ？ 该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了许多资料，如， 原版的《世说新语》， 《古代汉语》书，并和同年级的老师进行了一番认真的探 讨，编写了一份具体详细的教学预案 。 为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与 现代文最大的一个不同点 文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此 ， 我给同学们作了一个比较：我们现在说 祖父 是一个人 ，就是爷爷；但是古代说 祖父 就是爷爷和父亲 1 / 3 两个人。我们现在说 妻子 是指一个人，在古代 妻子 就是指夫人和孩子。如在 这篇古文中，有许多典型的单音节词，如 孔君平诣其父 中的 诣 指拜见，还有 未 、 闻 、 示 等。我让同学们回家去认真预习，借助语文教材和《词语手册》 上的注释，对这些进行单音节词进行理解。 在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。我便示范，便告诉同学们：读古 文时，要注意适当停顿，语速要慢。可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一 字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了一遍，再采取领读、学生练读的 方法，反反复复读了好几遍。虽然所花时间很长，但是，我不觉得浪费。我明显 地感受到了学生是越读越好，越读越有兴趣。读着读着，学生终于找到了读古文 的感觉。 于是，我以 教学生学会并且会学 为本，引导学生借助语文教材和《词语手 册》上的注释进行学习，再让学生进行合作 、交流、探究。半堂课后，我发现学生确实老练了许多，他们饶有兴趣地和同学 探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古 的感觉。随着入情入境地流朗读、品味，学生对这篇的理解也就加深了。 当学生理解了文意，深入体会 2 / 3 本文语言精妙时，我抛出了本文的中心问题：杨氏之子的应答妙在何处？有学生 马上轻松地作了解答：杨氏之子也顺着孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。这就 是 读书 百遍，其义自见 的道理吧！当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出 来，于是我把 未闻孔雀是夫子家禽 与 孔雀是夫子家禽 进行了对比，学生也较 快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。 教学完这篇后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的 教学，很有帮助。 3 / 3