八年级语文下册3宋词二首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计长春版.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 教学设计 ◆ 教材分析 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年 抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理 想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝 沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。全词在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另 为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末五字失望之情，这种艺术 手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1．了解著名词人的生平，词的风格； 2．了解词的知识，当堂背诵课文； 3．紧扣“壮”品味词句。 【过程与方法目标】 1．引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气； 2．体会词人所表达的情感； 3．鼓励学生从语言的角度品析词。 【情感态度价值观目标】 1．体会词表达的思想感情。 2．认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 理解用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。 【教学难点】 1 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 理解通过对比、以壮衬悲的手法来突出主旨的特色。 ◆ 课前准备 ◆ 搜集关于辛弃疾的生平与创作资料，制作教学课件；布置学生预习作业。 ◆ 教学过程 一、创设情境，激情导入： 让学生回忆以前所学辛弃疾作品，走进作者，导入本课。 《清平乐·村居》 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（展现出一幅农家天伦之乐的风情 画。） 《西江月·夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声 一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （表现心情闲适， 完全陶醉自然。） 二、走进作者，了解背景： 辛弃疾：字幼安，号稼轩， 历城 （山东济南）南宋词人。是我国历史上一位值得纪念 的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨 悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”，有 《稼轩长短句》。他 21岁参加抗金义军，后历 任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和 派的打击，曾长期闲居。 其词多抒写希望收复失地，国家统一的爱国热情，倾诉内心悲愤，揭露南宋的屈辱投降， 也有歌颂祖国大好河山的作品。《破阵子》是一首自抒英雄情怀并用以激励友人的壮词。陈 亮与辛弃疾同属主战派，又同遭打击。词中表达了作者渴望驰骋疆场，为国建功立业的愿望， 但又报国无门，壮志难酬的感慨。 三、课题简介： 《破阵子》：词牌名，选自 《稼轩长短句集》。 陈同甫，名亮，南宋婺州 （现在浙江省 金华县）人。赋，写作。壮词，雄壮的词。这首 《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的， 二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。 辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村