饮湖上初晴后雨教学设计一等奖.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 饮湖上初晴后雨教学设计一等奖 这是饮湖上初晴后雨教学设计一等奖，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家 长们参考学习。 饮湖上初晴后雨教学设计一等奖第 1 篇 设计理念： 这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人 传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这 位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天 还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西 湖独有的缘分。 体会诗歌的意境是教学的重点和难点 ，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境 之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从 而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋 滟”、 “山色空蒙”、 “方好”、 “亦奇”中挖掘西湖的在不 同天气下的不同的美，将这 两幅图铺展开来 ，将西湖的美读得 富有层次和厚度 。从诗人信手拈来 的比喻“淡妆浓 抹 ”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处， 回文西湖晴雨 图 ，读 出西湖的自然出众， 走入诗文中作者 由触动心灵的感官之美 内化为理性赞美的诗境。 由此，诗歌“语境”和 “诗境”紧密融通 ，生成诗歌课堂和美之境。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 根据五年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方 法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让 学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积 累和进行课外阅读延伸。 学习目标： 1、认识“亦、妆”2 个字。了解诗句的大概内容。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点难点： 引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山 的感情。 课前准备： 教师准备：课件 学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料 ，搜集描写祖国大好河山的古诗。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 课时安排：1 课时 教学过程： 课前谈话： 古诗是我国文学史上的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。人们常说“熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？ 一、初读古诗，整体感知。 1、板书诗题，学生齐读课题。 2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。 师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖） 3、学生介绍杭州西湖。 4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠， 自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋 ，而“苏堤春晓”、 “曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！ 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！ 二、初读诗句。 1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a.天气变 化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。 2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。