四年级语文上册-9《古诗三首》《雪梅》-精品教案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《雪梅》教学方案 【教学目标】 1.认识“骚、逊、输”3 个生字，会写“降、费”等 5 个汉字，读准多音字“降”。 2.有感情地朗读和背诵《雪梅》。 3.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。 【教学重点】 1.有感情地朗读和背诵《雪梅》。 2.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。 【教学难点】 能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。 【教学过程】 一、课程导入 出示雪梅图和情境对话，同时导入新课。 导入：同学们，大雪纷飞，梅花绽放，这是多么美好的景致。可是在诗人卢钺的笔下， 雪和梅却起了争执。诗人想通过 《雪梅》一诗中雪和梅的争执，告诉我们什么道理呢？这节 课我们就去一探究竟吧！ (板书：雪梅) 设计意图：借助雪梅图及情境对话，激发学生学习诗歌的兴趣。 二、夯实基础 1.情境诵读 播放《雪梅》的情境课文（诵读版），学生先听读古诗，初步感知诗文内容。 点拨： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 2.诵读正音 （1）出示要求会认的生字拼音、课中标注的汉字拼音。 ①要求会认的：降 （xiáng）、骚 （sāo ）、逊 （xùn）、输 （shū）。 ②课中标注的：卢钺 （lú yuè ）、阁（gē ）。 （2）指名朗读古诗，播放朗读音频正音。 （3）教师指导读准边鼻音“卢”和后鼻音“降”。重点指导：“降”是多音字，在诗句 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 中读xiáng，组词“投降”。“逊”的读音为xùn，不能读成 sūn。“阁”本音读 gé，这里同“搁”， 读 gē。 （4）同桌互读互听，纠正读音。 3.书写指导 （1）出示要求会写的汉字：降、费、须、逊、输。 （2）教师示范书写或者播放汉字笔顺视频，指导书写。 点拨：“降”的第七笔是撇折，不能写成横。“输”字右边中间的短横不能漏写。“费” 字是上下结构，上宽下窄。“逊”字是半包围结构，“子”在中间，末笔舒展。 （3）学生练写，教师相机拍照分享，师生共评。 4.作者简介 教师引导：同学们知道这位被梅、雪为难的诗人吗？（板书：[宋]卢钺） 点拨：卢钺，生卒年不详，字威节，自号“梅坡”，宋朝末年诗人。诗风平易，擅长写 植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。主要作品有《雪梅》《春游》《柳絮》《茉莉》等。 过渡：这位诗人流传下来的诗不多，所以这首《雪梅》能流传下来，一定有它的独特之 处，这首诗好在哪里呢？让我们一起来探究一下。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 （1）学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 （2）教师指名学生回答，学生回答后，教师点拨，给出参考答案。 3.成果展示 （1）字词梳理： ①[降]服输。 ②[骚人]诗人。 ③[阁]同“搁”，放下。这里读 gē。 ④[评章]评议。这里指