创新创业教育结合《管理学》课程教学改革的实践探索.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 创新创业教育结合《管理学》课程教学 改革的实践探索 摘要：在创新创业背景下，开展《管理学》课程教学改革工作需要结合新思 想、新方法、新策略，对现有的管理模式、管理架构、管理机制进行有效调整， 秉承全时段的教育思想，指引学生在学习过程中进行层次化、高效化创新学习， 从而提高学生的综合素养。本文对创新创业教育结合《管理学》课程教学改革的 实践策略进行分析探讨。 关键词：创新创业；《管理学》；课程改革 引言：在新时期新经济背景下，开展《管理学》课程教学改革工作需结合行 之有效的教育策略、教育机制，优化当前的创新教学流程，完善创新创业教学方 法，指导学生在学习探索过程中实现自主高效探索，为此教师需要优化现有的教 育体系，打造完整全面的教育机制，革新现有的创新创业生态链，从而提高学生 的综合学习品质。 一、《管理学》课程创新创业概述 在当前双创背景下，高等院校在教学过程中需要全方位深化创新创业教育改 革，培养出具备时代创新精神的高素质人才，将创业教育、创新教育落实贯彻于 高校教学的各个方面，在人才教育培养过程中秉承全过程、全时段的创新创业培 养理念，增强人才的创新意识以及创业能力，在实践与理论教学过程中提高人才 的综合素养。新时期，高等院校在双创背景下需要秉承生本管理思想，面向全体 学生，以学生综合能力发展促进学生全要素成长为切入点，对现有的创新创业目 标进行合理设定，将双创思想融入到课程教学的方方面面。《管理学》作为一类 管理专业的学科，其涉及较为丰富宽广的内容，同时开展创新创业教育也涉及较 多的问题，如何在相关课程教育过程中深化学生的创新意识、创业思维，教师需 要对现有的《管理学》课程体系以及课程教学方法进行全方位优化、改善。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 具体来说，对《管理学》现有的课程知识结构进行分析不难看出，从课程目 标设置层面，其作为一类基础课程，须让学生了解并掌握组织运作的基本规律、 基本特征，掌握当前组织管理过程中常见的问题，并且学会分析问题、解决问题， 而相关创新创业目标与课程目标具备一致性；其次从内容体系、内容结构层面上 也不难发现，双创教育的培养体系涉及较为丰富的内容，包含对学生意识能力的 培养，增强学生对环境的认知，同时也需要整合实践模拟等相关操作事项，引导 学生在《管理学》探索过程中更新理念、更新思想，教师在该环节可结合团队合 作教学模式、教学方法，进一步培养学生的创新思维；另外在教学观念领域也不 难发现，将创新创业教育融入到 《管理学》课程教学，教师需注重增强学生参与 学习探索的内生动力，提高学生对《管理学》知识创新学习的积极性和主动性， 为此教师需打破传统课程知识灌输式教学模式，提高课程教学的实效性以及趣味 性，从而引导学生进行高效学习。 二、创新创业教育结合《管理学》课程教学改革实践 （一）打造四位一体的管理模式 在当前教育行政改革过程中，提出创新创业教育的核心指导思想，各个领域、 各个环节均在鼓励开展创新教育，并且在当前供给侧结构性改革的大环境下，也 需要具备更多创新人才来开展社会管理，因此相关外在创新教育环境条件较为良 好，可为高校实施创新教育提供良好的基础支撑。学校当前的创新教育观念须跟 随外部环境的变化得到调整，最终实现对教学模式的改变，增强学生就业能力、 创新能力、管理能力。 《管理学》课程创新教育理念主要体现在以下几点，首先教师需认识到学生 在创新创业学习过程中的核心地位，在教学环节鼓励学生独立思考，并且增强学 生解决问题的能力；其次在《管理学》课程创新创业教育过程中，教师也应当结 合新