江苏省普通高中信息技术课程改革实施指导意见(试行).pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 江苏省普通高中信息技术课程 改革实施指导意见(试行) 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 江苏省普通高中信息技术课程改革实施指导意见 (试行) 为了贯彻落实《教育部基础教育课程改革纲要 (试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普 通高中课程改革实施方案 (试行)》的精神，推进我省普通高中信息技术新课程的实施，特制定《江苏省普通 高中信息技术课程改革实施指导意见(试行)》。 一、指导思想与目标 普通高中技术课程的基本任务是提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以 信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定 的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能 的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重 学生在技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来 挑战、实现终身发展奠定基础。 普通高中信息技术课程的总 目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管 理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开 展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值 观和责任感。 普通高中信息技术课程目标可以归纳为以下三个方面： (1) 知识与技能 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理， 了解信息技术的发展趋势；能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信 息技术的发展变化。 (2) 过程与方法 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；能 根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；能选择合适的信息 技术进行有效的信息采集、存储和管理；能采用适当的工具和方式呈现信息、发表信息、交流信息、开展合 作；能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学 科学习、完成信息作品等；能对 自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题 的基本思想方法。 (3) 情感态度与价值观 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参 与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与 信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 二、新课程实施步骤 (一) 课程培训阶段 (2005年 7 月～2005 年 8 月) 1．培训内容 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 (1) 通识培训 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》等文 件精神；基础教育课程改革背景、指导思想、目标和课程设置、课程管理与资源开发、新课程的教学理念， 如：教学观、教材观、教师观、学生观；教学方式与学习方式的变革；学校、教师、学生发展性评价体系的 改革等。 (2) 学科培训 《普通高中技术课程标准(实验)》解读；专题报告；信息技术基础、算法与程序设计、多媒 体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步教材分析；教学建议；教学设计；说课和评析等。 2．培训的方式和方法 (1) 省级培训 由