呼风唤雨的世纪教学反思15篇.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 呼风唤雨的世纪教学反思 15 篇 呼风唤雨的世纪教学反思 1 课文是科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了 科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 成功之处： 一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。 本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说 明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。 设置的问题，例如：20 世纪以前人类的生活是什么样的？20 世纪有哪些科学成果？是什 么促使了 20 世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了 对课文的理解。 二、在语言环境中理解词语，训练朗读。 理解词语的方式有多种，如、查工具书、根据上下文理解词语等 ，本课的学习注重在 语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么 意思。区分 “发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪 些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。 三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 20 世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有许多的科技发明，让学生通过 留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆 想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学 生思维活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门…… 古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天都得以实现，孩子们坚信，自己的 梦想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。 不足之处：教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发现，学生对于现代科技的 突飞猛进了解的不多，知识贫乏 ，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽略科普知 识的普及 ，因此应该多提倡孩子多读科普的累的书籍 ，做到与时俱进。 呼风唤雨的世纪教学反思 2 这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的第一篇精读课文。这篇__是中 国科学院院长路甬祥先生写的一篇科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百年间的科学 技术发展历程 ，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学 常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，又因为课前是不让学生 预习的，出于这样的考虑 ，所以我重在激发学生的兴趣 ，让学生课下愿意去了解、探索科 学知识 ，而不是把语文课上成科学常识课，从而失去语文的本真 ，缺少语文的味道。 课文虽然比较简短 ，但是学生理解起来却有一定的难度 ，因此我根据知识与能力、过 程与方法、情感态度与价值观三个维度定了以下教学 目标： 1、认识 5 个生字 ，会写 “耕”字 ，正确读写 “呼风唤雨、出乎意料、农耕社会”等 部分词语。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 2、有感情地朗读课文，初步了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 上课时，我就从三个方面入手与学生交流谈话。 一、紧扣教材、钻研文本，设计有效提问。 什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？为什么 说是呼风唤雨的世纪？发明和发现有什么区别？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤 雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美 好愿望”。20 世纪的成就，