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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 学习必备 欢迎下载 人教版数学《比大小》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版数学《比大小》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供 更多的精品教学资源!人教版数学 《比大小》教学设计教学内容：P17 ；P18 做一做第 1 题； 练习二第 5、6 题。 教学目标： 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 , ， =号。同时知道这三种符号 的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 教学准备：椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片 11 组（每组四个人）、学生的全家福 照片（没有的可自己画一张）。 教学过程： 一、复习： 1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字 ，说说我们教室里能用数字表示的事物。 2、动一动 ：听老师说数字 ，小朋友用小棒摆出图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆 第 1 页 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 学习必备 欢迎下载 的？ 3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。 二、过渡： 小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得 很好看！ 三、新授： （一）比大小： 1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上， 把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什 么想法？ 3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5 个）比三角形多（4 个），所以5 大 4 小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小 4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图上直接 看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书。 4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用 第 2 页 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 学习必备 欢迎下载 什么来表示他们的关系，说一说。 5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当 板书） 6、做一做：p18 第 1 题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。 （二）课中休息，玩游戏： 玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有 比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。 （三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？ （四）练习： “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学 堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早 的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食 ，先生馔” ；《国策》中的 “先生坐 ，何至于此 ？”等等 ，均指 “先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 《国