点面结合绘就壮丽 “场景”五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 点面结合绘就壮丽 “场景”五年级上册习作八《场景描写》 习作指导教学设计 五年级上册第八单元《场景描写》习作指导 点面结合，绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习 作指导教学设计 【教学内容】 人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的 升旗仪式为范进行指导。 【设计理念】 习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作 教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中， 由于时间关系，主张进行习片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片 段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。 《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调 “写作教 学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。”而 5-6 年习作的年段 目标是“养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。”我这节习作指 导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和 需求来设计，教会学生“取景”，用 “点面结合”的方法来写场景。 【教材分析】 本单元的习作指导 （人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学 生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是 从最近读过的文章或看过的视作品中，选择一个写梗概。这节课设计的是《场景 描写》的习作指导。 关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编 排上已经穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》， 三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中 对场景描写有了初步的了解。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专 门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某 种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。 【学情分析】 虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的 写作技巧，但 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃