“PPEE”理论模型在中学数学教学中的实践探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “PPEE”理论模型在中学数学教学中的实践探 究 摘 要 本文借助于 “PPEE ”学习迁移理论模型，着眼于中学数学教学中的实践 应用探究。运用系统的观点，从学习者、施教者、检测者等人（Person ）、问题（Problem ）、 人与问题的交互、环境（Environment ）的角度，结合学区学情进行迁移效果（Effectiveness ） 的实践探究，就发展学生概括能力，培养学生的认知策略，提高学生迁移能力进而促进 学生学科核心素养的提升发展，提出相应的教学原则与策略，使该理论对中学数学教学 实践具有更强的指导作用。 关键词 PPEE ，学习迁移，系统化，元认知 引 言 本文运用系统的观点，构建学习迁移的“PPEE ”理论模型[1] （如图1）， 从整体的视角在中学数学教学的实践应用中，探究学习迁移的本质与应用机制，身处课 改新阶段，研究非常符合教育教学的需求。研究以国内外相关教育理论经验为指导，结 合学区教学调研实践情况，认为在中学数学教学中应关注学生心理过程中元认知水平的 提高，通过设置问题的形象相似性与抽象相似性的不