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《测控与仪器综合课程设计》课程设计教学大纲 Project of Professional Course (Measurement Control) 课程编号：130105010 学时：3 周 学分：3 适用对象：测控技术与仪器专业 先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统分析、传感器原理与应用、测控电路、 单片机原理与应用、可编程 CPLD 技术、精密测控与系统、机电一体化技术、测控仪器设计、 现场总线及其应用、虚拟仪器设计、自动化仪表等。 一、课程的性质与任务 测控与仪器综合课程设计可以支撑毕业要求第2 、4、5、6 条的达成，它是测控技术与仪器 专业培养方案中专业实践性的教学环节，其目的是使学生在前修课程的基础上，通过本课程设 计的学习，使学生了解智能测控仪器与系统的组成和结构，能够运用嵌入式单片机等相关接口 技术设计开发智能测控仪器与系统，掌握构建智能测控仪器与系统的方法和各功能模块的设计 方法，培养学生理论联系实际能力的培养，锻炼学生的实验能力，提高学生的实验技能，培养 学生的科学作风以及使学生具备一定的智能测控仪器与系统的设计和开发能力。 二、课程设计目的与要求 通过测控与仪器综合课程设计，能使学生将以前所学过测控专业课程融会贯通，灵活运用 学过的理论知识和专业基础知识；能熟悉掌握查找相关的技术资料和文献资料，初步掌握课题 设计方法与设计步骤，便于将来工作更快上手；要求学生在方案设计时，能进行方案比较，以 培养创新能力。 三、课程设计的内容与安排 根据指导教师给定的测控与仪器综合课程设计题目，完成设计报告： 1．熟悉所做题目的基本内容，查阅参考文献，收集相应资料，写出开题报告 2 ．确定系统总体设计方案，画出系统硬件框图和软件流程图 3 ．完成系统硬件设计和软件设计 4 ．完成课程设计报告 四、指导方式 由各指导教师根据课题性质、设计内容，安排集中辅导时间和地点，定期指导和检查学生 440 工作进度和工作质量，及时解答和处理学生提出的有关问题。指导教师每周指导三次，并作好 考勤。 五、考核方式及成绩评定： 考核方式: 主要对学生在课题设计期间的学习态度、学习表现、组织纪律、课程设计报告等 方面进行考核。 学生最后总成绩由学习态度10%+学习表现20%+组织纪律20%+课程设计报告30%+指导老 师意见20%总和评定。 指导教师在考核基础上对学生作出课程设计鉴定,教研室根据学生的课程设计报告,并结合 指导教师的鉴定意见评定每个学生的课程设计成绩，成绩分优秀、良好、中、及格和不及格五 个等级。 评分标准： 1）优秀 (90-100) 课程设计报告工作量大、理论正确、推导无误、文字简明流畅、有较大创新，且有较大工 程应用价值。 良好 (80-89) 课程设计报告工作量大、理论正确、推导无误、文字尚简明通顺、有一定创新，且有一定 工程应用价值。 中 (80-89) 课程设计报告有一定工作量、理论基本基本、推导基本无误、文字基本通顺，有一定工程 应用价值。 及格 (60-79) 课程设计报告有一定工作量、理论尚正确、推导尚无误、文字欠简炼、有一定工程应用价 值。 不及格 (0-59) 课程设计报告工作量不够、理论错误多、推导错误多、文字表达差、无实用价值。 六、课程设计教材及主要参考书 1、课程设计教材： 《测控与仪器综合课程设计指导书》自编 2、主要参考书： 441 《测控技术与仪器实践能力训练教程》第2 版 林玉池等主编，机械工业出版社，2009 年 《电子线路设计、实验、测试》第4 版 罗杰等主编，电子工业出版社，2008 年 七、其他需要说明的内容 无