《阳光下的影子》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《阳光下的影子》教学设计 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 阳光下的影子 一、 前端分析： （一）教材分析： 本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第 2 课。阳 光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、 光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化” 和 “整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个 教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序 渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。 （二）学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约 11—12 岁。阳 光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌 生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习 了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。本课通过让学生 模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳 光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影 子的变化从而推断太阳的变化。此外五年级的学生即将升入中学，更 应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制 表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。 （三）教学重难点 重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。 难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 3. 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 三、教学过程： （1 ）复习并引入(3-5min) 1.教师提问：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。 学生猜谜底:(太阳) 2.上节课我们学到了哪些知识？ （光和影）关于太阳影子你还知道哪 些？（白天大树有影子，晚上路灯下有人影……） 我们知道影子和太阳确实有关系。下面我们为您来学习新的一课 “阳光下的影子”。想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不 断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？根据我们 上课的研究，说说我们的推测及理由。 (设下铺垫) （2）探究：观察阳光下物体影子的变化(30min) 1.猜想假设： 小组讨论并交流 （一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在 清晨傍晚时最低，物体的影子最长 ） 2.制定方案 ： 教师提问：同学觉得怎么设计实验才能观察到物体影子的变化来验证 我们的猜想呢？ 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 经小组研究讨论得出实验方案 （把铅笔用橡皮泥固定在白纸板上，用 手电筒充当光源，模仿太阳一天在天空中的变化，观察纸板上铅笔影 子的变化，注意长短和方向的变化，然后依次把他们的位置画下来）。 3.实验操作 准备实验用的材料（白纸板、手电筒、铅笔、橡皮泥），学生们分组， 相互团结合作，教师在一旁指导监督。 4.整理我们的记录 绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的实验观察数据。 教师讲解如何把表格里的内容转化成柱状图，纵轴表示影长，横轴表 示时间，让每个学生都参与进去 。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备