统编版最新六年级上册语文教案 《盼》第二课时教学设计 人教部编版.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《盼》第二课时教学设计 文本分析： 《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为“我”买了新雨衣， “我”强烈盼望着能够穿上 它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天早晨，终于又下起了 雨， “我”如愿穿上了新雨衣。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过， 围绕一个“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨 停；盼来雨天，快乐出门等小事件。课文在表达上有两个特点，很好地说明了本单元的语 文要素：一是 “仅仅围绕中心意思，选取不同事例”；二是 “把重要的事例写得具体生动”， 课文详细描写了“盼穿雨衣”事例中的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看 雨、雨后看景 ，等事件。 教学目标： 1、会写“袖、篷”等 13 个生字，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。 2、体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 3、感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。 教学重点： 体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教学难点： 细读课文具体描写“盼”这一心理活动的小事件，揣摩表达效果，体会课文是怎样围 绕中心意思写，并把心理活动写具体、写生动的。 课时安排： 2 课时 第二课时 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1、听写词语，检查生字掌握情况，同桌互相批改。（课件出示） 袖筒 斗篷 喧闹 瓦蓝 叫嚷 酱油 嘴唇 蹦跳 理直气壮 2、默读课文，回顾课文是通过哪些事例来写“盼”的。 （1 ）得到雨衣，盼下雨。（盼望下雨） （2 ）下起雨来，盼出门。（盼望出门） 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （3 ）如愿穿上了新雨衣。（穿上雨衣） 二、研读课文，重点探究 1、课文哪些地方具体描写了 “盼”这一心理活动？找出相关的句段，认真读一读， 批注自己的感受。 引导交流： （1 ）怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么 也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一 边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 引导：加点的词语表现出了怎样的心情？ （ “竟然”有出乎意料的意思，写出了看到雨衣后惊奇、高兴的心情。） （尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出 了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。） （2 ）太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 ？为什么我一有了雨衣，天气预报总是 “晴” 呢 ？ （这句话中 “我”有一些担心，担心天一直晴而不下雨，就没有机会穿雨衣了 ；还有 些生气 ，觉得老天似乎故意在和 自己做对 ，故意不让 自己穿雨衣，所以才一直不下雨。这 里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （3 ）天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨 点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ （路上行人 “加快”和我的“放慢”形成了对比，表现了雨来时 “我”兴奋的