沪教版课文教学反思（14篇）.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 沪教版课文教学反思 沪教版课文教学反思(14 篇) 沪教版课文教学反思 1 《小海马》一课教学设计的第三个版块中，要求学生根据句式 “在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”展开想象，进行说 话练习。此说话练习的要求是围绕“美丽的梦”想象小海马会梦到些 什么。说话练习的目的之一，扩展学生的思维，锻炼学生完整、清楚 地表达的能力；之二，通过想象说话，体验小海马的幸福生活，架起 沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反馈中，若干个学生的回答， 远远偏离了“美丽的梦”这个要求。如“在爸爸的口袋里，小海马梦 见了一条大鲨鱼要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海马梦见了自己被 渔夫捉住了。” 这些“反面”答案在课堂中出现，引起我的不安 ，我点评道： “这是美丽的梦吗？爸爸的口袋像摇篮 ，那么舒服的环境中，小海马 会做恶梦吗？”两句反问句把学生问倒了，他们 自知回答得不得体， 但一双眼睛却直愣愣地看着我 ！ 课后 ，我怎么也没法忘记这个学生当时的眼神 ，是委屈 ，还是气 愤？我不得而知 ，但是我感到学生的学习热情被我的两句反问句打发 了，是啊 ，学生的学习热情是要保护的 ！诚然，他的回答与我的要求 之间发生了偏差 ，但是他的句子说得很完整，意思表达也很清楚，为 何我不能肯定他 ，在适当引导他呢？ 经过思索 ，我觉得今后在开展想象说话训练时 ，要注意： 1、在想象说话训练之前 ，要求要明确。由于一年级学生年龄小， 注意力容易走神或者听话抓不住要领 ，因此教师在提要求时语句要精 炼，重点的词要多强调。同时也可以把要求中的重点词放在说话训练 的引语中。如本课可以把想象说话中的要求“美丽的梦”放到引入语 中，改 “在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”为 “在爸爸 的口袋里，小海马做了很多美丽的梦。他梦到了。”使学生 在说话训练时获得一个明确的暗示。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 2、交流评价时，要保持镇静。学生在反馈交流成果时，教师要从 语言通顺、清楚、想象丰富等多方面去考察学生的表现，要多表扬与 肯定，让学生体验成功的快乐，树立敢于表达的自信。当然，学生回 答的偏差，要给与评价、指正。但评价、指正的活动可以让学生一起 参与，既培养学生边听边思考的习惯，又加深了对课文的理解！ 沪教版课文教学反思 2 本篇课文在语文第三册第五单元中。本单元训练要求之一就是教 会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。本篇课文是一篇老教材， 描写的是作者看到的一个奇异景象 ：在野地里 ，一只弱小的野兔踢死 了凶猛的老鹰。在课堂教学中，如何把老教材上出新意 ，同时又能让 学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。 弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰 ，不可思议的故事本身对学生具有 极大的吸引力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、 四小节 的学习上 ，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文 内容 ，从而进行 语言文字训练，积累语言材料。 1、以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排 了各种形式的读，如：初读课文时，我让学生自 由轻声读课文 ；在理 解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等 形式 ，让学生充分地读，在读中体会课文的 内容。反复的朗读，使学 生基本达到了熟读成诵的要求。 2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考