思政课七律长征教案一等奖.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 思政课七律长征教案一等奖 一、教育方针： 1、学习赤军长征中的英雄气魄和革新达观主义精神。 2、了解关键词的意义及其浸透的爱情。 3、了解毛主席诗词的发明风格：艺术的概括和夸大。 二、教育幻想 1、预习要求： 学生对长征的有关知识缺少了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识， 上课时叙述你所了解的长征。 2、教法、学法： 教师组织辅导，学生进行自主、协作、探求。 3、课时组织：一课时 4、教具准备：投影仪、录音机。 三、教育过程 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （一）、导入 1、由学生叙述自己所了解的长征。 2、教师介绍此诗的写作布景。 （二）、整体感知课文 1、播放朗读录音。 2、学生听后自在朗读，领会诗意。 （协作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注协作弄懂课文意思。） 3、学生齐读课文。 4、辅导朗读，从节奏、重音、韵脚、爱情几方面读出诗中体现出来的赤军的英雄气魄 和达观精神。 赤军/不怕/远征难，万水/千山/只/寻常。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/澎湃/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪 ，三军/往后/尽/开颜。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 （三）品尝诗中画面 1、创设问题情景： 诗榜首句说：“赤军不怕远征难”，从全诗看，从哪里能够看出远征之“难”？赤军 又是如何看待这些困难的？ （请学生在书上自主圈点勾画，然后协作交流，引导学生了解诗篇运用艺术夸大方法 突出赤军的达观主义精神。） 2、创设问题情景： 《七律长征》为我们展示了赤军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概 括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？ （学生思考，小组协作，教师组织交流评价 ） 3、赤军长征途中历经千难万险 ，而诗中为何只描写了这几幅画面？ （引导学生了解诗篇高度的艺术概括性。） （四 ）播放长征歌曲 ，以唱带诵。 （五 ）作业 1、背诵并用规范的正楷钢笔字誊写这首诗。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2、课后探求： “大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字涵义深化，给人多样化的了解，你对此字有何 见解？ 板书设计： 七律长征 远征难：只寻常： 逶迤、澎湃细浪、泥丸（夸大）革新英雄主义精神 水拍云崖、铁索寒和达观主义精神 千里雪更喜、尽开颜 《七律·长征》知识点 首联：（赤军不怕远征难，千山万壑只寻常）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括 赤军百折不挠的英雄气魄和的坚强英勇的革新精神。“远征难”总括赤军长征途中所遇到 的一切困难险阻 ，“远征”阐明行程之远，时日之长 ； “难”阐明献身之大，阅历之苦。 “不怕”“寻常”充沛体现赤军兵士坚强英勇、大无畏的革新英雄主义精神和积极、自傲 的英雄达观主义精神，为全篇定下豪放、达观的基调。 颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸）赏析：写山，以五岭、乌蒙为代表。上承 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人不知而不愠，不亦君子乎？