部编版一上语文明天要远足第二课时教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 课 题 9.明天要远足 课 型 新授 课 时 第 二 课时 授课时间 备课标 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。 知识与能力： 1、认识 11 个生字，会写 4 个生字。认识部首“目” 教学目标 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌表达的思想内容。 情感态度价值观：试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学生的想象力 教学重点 会认读本课生字，会写本课要求掌握的字 教学难点 朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来 教学准备 老师 多媒体 学生 生字卡片 每课三分钟： 教学过程： 校级集备 片区集备 一、导入 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学 习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。 2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习 课文。 二、细读课文，悟文识字 1．学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想到了什么？ (2)你见过的云都是什么样的？ (3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？ (4)相机指导朗读。 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云， 太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ (5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？ 学习“同”字，认识“冂”(同字框 )。组词：同学。“同”字是半 包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是 “子”，组词：学习。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 2．学习第三小节。 指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？ (着急) (1)你是从哪句话看出来的？ 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。 (2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？ (特别着急)那你能读 出这种急切之情吗？ (3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？ (唉) (4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们 知道它有什么作用吗？(学生交流) (5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试 着读一读。 (6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻 过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。 三、指导书写 1．指导书写本课的4 个生字“才、明、同、学”。 (1)课件出示字的笔顺，学生书写。 (2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生临写。 (5)反馈交流，展示评议，评选 “小小书法 作业布置： 小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发 挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家 把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。 9.明天要远足 睡不着 海有多种颜色云洁白柔软 心向往 教学反思： 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 培优帮学： 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫