第三课时：《一个豆荚里的五粒豆+最有意义的生活》教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 第 3 课时 精读引领课 ——《一个豆荚里的五粒豆》+拓展文章《最有意义的生活》 一、教学目标 1.分角色朗读，体会童话魅力。 2.激发学贵有疑的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑问题写下来。 3.整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。 二、教学过程 （一）激情导入，复习旧知 1.听写字词 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经 2.课文讲了一个什么故事围绕什么来写的 （二）精读课文，深入理解 导语：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈 自己的感受。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的 （按照在豆荚里的排列顺序）。 2.豌豆为什么想出去哪个词具体说明了想出去的理由 （“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去）。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同 （1）小组展开讨论。 （2）汇报交流。 指名读、分角色读。 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 （板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：射得最远；第五粒：该怎么样 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 就怎么样）。 4.表现了豌豆们怎样的性格 第一粒豆和第二粒豆：自高自大（板书：自高自大）。 第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）。 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活（板书：随遇而安）。 5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么（小组交流汇报）。 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢 （小组讨论，交流感受。板书：爱）。 7.母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信 （这是一位 母亲对子女爱的体现）。 8.你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段此时小姑娘的心情是怎样的（小组内交流， 让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气，朗读指导学生读出 惊喜的感情）。 9.其余几粒豌豆后来是怎样的（指名朗读，板书：吃掉了，落到脏水沟里）。 总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的，古人说：学贵有疑，小 疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。所以试着提出问题是很重要的，提出一个问题比解决一个问 题更能体现你的水平。 （三）整合阅读《语文主题学习》第 50 页《最有意义的生活》 过渡：第五粒豌豆因为给了生病的小女孩希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来 读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。 1.自主读课文，一边读一边思考，尝试提出问题。 2.小组讨论，问题都是针对哪方面的 3.谁的问题更有价值，能更好地让我们理解课文 （四）课堂小结 1.这节课你的收获是什么 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 2.汇报交流。 总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们 也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。 三、板书设计 第一粒：飞向世界 吃掉了 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 吃掉了 满足现状 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 意义 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》