宋元时期的都市和文化 教学设计(1).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 教学基本信息 课题 第 12课宋元时期的都市和文化 课型 新授课 学科 历史 学段： 初中 年级 教材 统编版 义务教育教科书 历史 七年级 下册 出版社：人民教育出版社 2019 年 1 月 指导思想与理论依据 立德树人是教育的终极任务，课堂是育人的主渠道，牢固树立 “四个意识”，坚定 “四个自信”， 坚持“四个服务”，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，这些科学理念就是本课的指导思想。 理论依据是建构主义理论与问题教学理论。学习是在一定的情境下，借助他人的帮助而实现的 意义建构过程，教师是帮助者和促进者。同时兼顾“深综改”的基本理念和历史学科核心素养最新 研究成果。“深综改”强调从鼓励全优到鼓励个性差异，由注重分到注重培养人。重视历史学科作 为人文学科的特有功能，通过创设合作学习环境，引导学生自主学习和合作学习，进行情境体验、 开放性思维活动，实现同学对于春秋历史从知识到情感态度价值观的重新建构，促进其历史核心素 养的全面发展。 教材分析 这一课是七年级下册的第二单元辽宋夏金元时期，起与 960 年，止于 1368 年。这是我国从多 民族政权并立走向国家统一的历史时期，所以单元主题是民族关系发展和社会变化。而本单元的前 六课把宋元时期的政治、经济和民族关系方面进行了详细讲解，这些方面为文化的发展奠定了基础， 提供了条件，都市和文化的发展属于一定政治和经济的产物，有着属于本时代的特色。所以本课的 讲解必须要补充宋元时期都市和文化繁荣的背景。 本课主要学习三个方面的内容；繁华的都市生活、宋词元曲与司马光和 《资治通鉴》。究之关 系，都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又以不 同的方式反映着各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联．雅俗之间互动促进，共同 勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。 学情分析 经过一个学期的学习，学生的历史学习兴趣浓厚，积极性高。通过之前的学习，初一学生能列 举宋朝的大都市，能够在教师引导下认识宋朝都市繁华的表现，但不理解宋朝都市繁华的原因，所 以需要教师把之前的内容再重新梳理，作为背景。他们思维活跃，有强烈的求知欲，初步具备从史 料中提取信息并进行分析得出结论的能力，有利于开展 “以生为本”的史料探究活动，有利于历史 核心素养在教学中落地。 课标要求 了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 教学 目标 1．通过对《清明上河图》、大相国寺和瓦子勾栏的学习，学生能说出宋元时期都市生活繁华的 主要表现；通过对节日的学习，学生可以知道宋朝就有了传统节日；通过对文学和史学成就的学习， 1 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 学生可以说出不同词人的主要特点及代表作，了解史学家司马光和史学名著《资治通鉴》。 2．通过赏析《清明上河图》,了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；搜集宋词名篇、 元曲代表作节选，体会其风格特色。 3．通过本课的学习，学生可以感受到宋元时期城市经济和城市文化繁荣和传承中国古代传统 文化。 教学重难