小学数学青岛版六年级上册分数除法练习及解答.docVIP

小学数学青岛版六年级上册 ）（）（）（）（）。 ：进一步加强对倒数观点的理解，娴熟掌握求一个数的倒数的方法。 ，，，1，。 导学生经过审题明确企图，先找出最简单的共同结果“1”。该题分别考察了求分数、整数、小数的倒数，1的倒数，知识。 能够表示已知两个因数的积是（），此中一个因数是（），求另一个因数的运算；还能够表示已知一 这个数。 ：考察对分数除法的理解。 ；，5。 除法的意义和解决问题的数目关系有机地联合在一同，关于加深理解、深入知识间的联系拥有重要作用。 克小麦能够磨出千克面粉，每千克小麦能够磨面粉（）千克，要磨1千克面粉需要小麦（）千克。 ：联合实质问题加深对分数除法意义的理解。 ，。 面粉的质量除以小麦的质量就是每千克小麦可磨面粉多少千克；用小麦的质量除以面粉的质量就是磨1千克面粉需要 清求的是什么，而后确立用哪个量去除以哪个量。 中，当（）1时，商大于；当（）1时，商等于；当（）1时， ：一个不为0的数，除以一个大于1、等于1、小于1的数（0除外），商分别小于、等于、大于它自己。 ；＝；＞。 过练习，指引学生疏别举出商小于、等于、大于被除数的例子，而后概括得出规律。在此基础上联合分数乘法中的这一为何会产生这样的不一样。 ，想想 （）（）（）； （）（）（）。 ：对分数除法的计算方法娴熟掌握。 ，，；，，。 为显然的规律是第一组得数中分子没有发生改变，第二组得数中分母没有发生改变，联合每一步的计算过程让学生说目最后的结果都与第一个数相等，关于这一规律，可指引学生经过列综合算式计算的方法发现此中的原由。 与对比较，下边结论中正确的选项是（）。 同B.结果同样C.意义与结果都同样D.意义与结果都不一样 ：对分数除法意义的理解，以及计算方法的掌握。 题经过比较的方式，深入学生对分数乘法、除法不一样意义的理解。再依据分数乘法、除法的计算方法判断出两个算式 时，下边的算法中不正确的选项是（）。 B. D. ：分数乘除混淆运算。 用计算方法比较等号两边的式子，或经过计算出结果再进行判断。得出结论后，可持续指引学生对三种正确的算法进法。 子，剪去后还剩米，这根绳索本来长多少米？列式正确的选项是（）。 B.C.D. ：分数除法解决问题。 这根绳索的全长看作单位“1”，则剪去后还剩下全长的，已知全长的是米，求全长。用除法列式解 ”的量和米对应的分率。 ，且均不等于0。这四个数中最大的是（），最小的是（）。 B.C.D. ：分数大小的比较。 B 结果相等且含有字母的分数乘除法式子中，利用已知数比较未知数的大小。可先将除法转变为乘法，即 ，因此。 0，，乙数是多少？假如求乙数的算式是，那么横线上应增补的条件是（ 少B.甲比乙多C.乙比甲少D.乙比甲多 ：在解决较复杂的分数除法问题中，对题目特点的掌握，以及解答思路的理解。 题第一应确立以乙数为单位“1”，列式的依照是详细量÷对应分率=单位“1”的量。关于理解有困难的学生，可联合 式计算 ：利用线段图剖析分数除法解决问题的数目关系。 ）解：设单位“1”的量为千克。 ”的量为980千克。 （2）解：设水稻吨。 吨。 学生进行比较。不一样之处：第（1）题是部分与整体之间的关系，题型是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数之间的关系，题型是“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”。同样之处：所求的都是单位“先列出数目关系。 作，甲独做要8天才能达成，乙独做要6天才能达成。 合作，每日达成这项工作的几分之几？ 独自做，达成这项工作的一半需要多少天？ 合作，达成这项工作需要多少天？ ：利用抽象的单位“1”解决实质问题。 ）；答：甲乙合作，每日达成这项工作的。 （天）；答：甲独自做，达成这项工作的一半需要4天。 （天）；答：甲乙合作，达成这项工作需要天。 单位“1”是抽象的，此类题目往常是学生理解的难点。该题在设计上由易到难，重申对剖析过程的要求，使学生防止第（3）小题的结果学生可能会产生迷惑，需经过教师的指导加以明确。 两桶油共重40千克，甲桶油的重量是乙桶油的。两桶油各重多少千克？（用两种方法解答） ：已知两个量的和（或差），且已知此中一个量是另一个量的几分之几，求这两个量。 ）解：设乙桶油重千克。（2）（千克） （千克） （千克） 答：甲桶油重15千克，乙桶油重25千克。 导学生先经过剖析重点句“甲桶油的重量是乙桶油的”，确立单位“1”的量。再依据条件“甲、乙两桶油共重40 种方法解答，可让学生经过比较，明确方程和算术方法各自的优弊端。 琳琳参加学校的“爱阅读”活动。 两人对话中所供给的信息，请你算一算，谁看的册页数多？ ：利用分数除法的知识解决实质问题。 强的科技书有，琳琳的故事书有，180页＞90页。答：强强的册页数多。 据琳琳说的“我看了的页数和你剩下的页数同样多”，能够知道