一年级下册《踩影子》续编童话故事教材解读及教学设计.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 目录 一年级下册《踩影子》续编童话故事教材解读及教学设计- 2 提供故事情境创编精彩童话 2 【设计思路】 2 【教学流程】 2 一、观察图画，设定童话开头 2 二、发散思维，形成童话创意 3 三、绘制流程，构思童话蓝图 5 四、交流分享，充实童话想象 7 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 一年级下册《踩影子》续编童话故事教材解读及教学设计- 提供故事情境创编精彩童话 【设计思路】 1.开发教材资源，发挥学生的想象力创编精彩的童话。 2.利用思维导图让学生的思维可视，并形成编童话的框架。 3.根据开头编童话，发展思维的发散性、延续性。 【教学流程】 一、观察图画，设定童话开头 “有个好朋友，全身黑黝黝。你停他也停，你走他也走。” “小朋友们，你们知道这个好朋友是谁吗？” “影子！”小嘴巴异口同声地喊起来，猜中了谜底的孩子们都特别兴奋。 “和影子来打声招呼吧！” “影子你好！” 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 “你和影子做过游戏吗？”我问他们。 “我玩过手影游戏。”说这话的小男生扬起了手比画着，在空中比画出了一只小狗的样 子。 “我看过皮影戏。” “我做什么动作，影子也会做什么动作。” 我说： “是啊，影子是你忠实的朋友。你发现了影子会学着你做动作——你停他也停， 你走他也走。” “我发现影子是会变长变短的。”有孩子说出了自己观察后的发现。 “我还玩过‘踩影子’的游戏，要想办法踩到别人的影子。” “我们的课文里，有个小朋友也在玩‘踩影子’的游戏。我们一起来看一看。”我一边 说着，一边出示《一个接一个》的课文插图，让学生观察。 二、发散思维，形成童话创意 “踩影子——踩着踩着，会发生些什么事呢？”我在黑板上写下“踩影子”三个字。 “突然，影子没了！”有孩子叫起来。童话故事里，往往都有这样那样的 “意外”出现， 孩子们喜欢这样的“意外”。 百学须先立志。——朱熹 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 “影子去了哪儿？我该去哪里找？找到影子了吗？影子是怎样被找回来的？”孩子们 的小脑瓜就这样顺着故事发展的脉络，一步一步地推进，解决了一个问题后，又面临下一 个问题。有意思的是，对于这种 “问一步、答一步”的构思过程，孩子们特别享受，玩得不 亦乐乎。因为在这些问题上，他们不需要考虑现实中是不是真的会发生，只需要凭借着想 象的力量把故事一步步编下去就可以了。于他们而言，创编是最没有难度的事情。 想象是“求异”的，我开始鼓励他们大胆创造其他编童话的路径：“月夜，正玩着 ‘踩 影子’，突然影子怎么了？” “影子变长了。”学生的创意，就如同童话故事中的“意外”那样，总是让人充满了惊 喜。 惊喜之余 ，我把“变长了”也写了下来， “踩影子”有了新的创编路径。“变长了”和 “没了”两种创编思路，构成了 “踩影子”思维导图中的两个分支。那么 ，故事还会有哪些 可能呢 ？ 有了前面两种路径的尝试 ，学生已经摸索出了一条编童话的诀窍 ，那就是给自己的故 事设置一个“意外”，而且这个“意外”越出人意料、越神奇、越不普通就越好。 于是，各种有创意的 “意外”喷涌而出 ：影子变小了、影