六年级上册语文教案 第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书｜部编版.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 课题 《六月二十七日望湖楼醉书》 1 课时 执教者： 一、设计理念： 教学 1、让学生在丰富的语言实践中猜想、想象、品味语言，感受诗的意境美，体会词语的精 设计 说明 练美，感受“诗中有画”的特点。 2、学导并重，情智共育，在朗读中挖掘古诗教学的广度、深度、温度，提升学生的语文 素养。 [设计依据：2011 版本的课程标准讲到： “阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的 感染和激励，向往和追求美好的理想。” “诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏体味作品的内容和情感。”] 3、除了解本诗写景之外，还需要引导学生理解作者到底想表达什么，即 “诗中有话”。 预习单列入查找作者的资料的设计，引导学生联系诗歌和写作背景去感受苏轼的乐观豪 迈。 [设计依据：课标还提出要 “创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源。”] 二、设计思路： 1、由内而外的思路，从品词之妙到想象画面再到理解作者情怀，将本课设计定为三大板 块：诗中咀华——诗中有画——诗中有话 2、设计生生互猜互动的形式品味作者用词之妙，在学生形成诸多小画面的基础上，教师 范读，学生积累想象，完全可以描述心中整体图景。先期自主学习，结合预习单的作业， 再通过小组交流，探究苏轼的乐观豁达情怀，从而使古诗内涵更为丰富，诗人的形象也丰 满起来。 教学 目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2、通过品读、猜想、想象的方式引导学生体味苏轼遣词造句的妙处，感受“诗中有画” 教学 的特点。 目标 3、通过反复朗读，体会诗人“诗中有话”，引导学生体悟诗中蕴含的内在情感，感受诗 人的乐观豁达胸怀。 1 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 4、拓展苏轼关于雨的诗句，引导学生通过朗读表达情感。 教学 通过朗读、猜想，体味作者遣词造句的妙处，理解诗意。 重点 教学 体悟诗中蕴含的内在情感，感受诗人的乐观豁达胸怀。 难点 教学 学生预习单、课件 准备 教师活动 学生活动 2 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 一、诗文导入，入境揭题 学生对诵诗句 1、课前两小组派两名代表对诵主题词为“雨”的飞花令。 学生齐读课题 2、引入诗题，今天我们再来学习一首关于雨的诗。 学生谈对诗题的理解 3、解诗题，引导学生从课题中发现时间、地点等要素。 二、诗中咀华，生生互动， （一）读字正确、读出节奏 小组合作检查预习单第 1、结合预习单第一项内容，小组内互读检查。 一项，组长组织，组内互 2、点生读. （其他学生评价） 读互评。