部编小学一年级上册7 青蛙写诗周婷婷教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《青蛙写诗》教学设计 金山路小学周婷婷 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描 绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象 地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、 省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣， 富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年 级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下 了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的教学重点。 本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充 分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做 到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、 词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引 导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读 的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字， 在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种 形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1．认识14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成” “呱”7个生字，认 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 识一个偏旁“勹”。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认 识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运 用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感 情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡 泡、水珠的彩色头饰。 一、导入课题 1、 谈话导入，学习“诗”：同学们，看老师写一个字“诗”，认 识吗？（认 识，师注音范读）你是怎么认识这个字的？（指名回答）能 背一首给大家听吗？同学们真厉害！（指名背诵两三篇）像 你们刚才背的这样意蕴丰富，非常有节奏感和韵律的语言就 叫做诗。今天咱们的课堂上就来了一位诗人呢，小朋友们听 一听它是谁？（播放青蛙的叫声）是呀，今天我们就来学习 课文 《青蛙写诗》（出示课题：7.青蛙写诗） 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 2、同学们和老师一起书写课题，板书课题：学习“写”字 （“写”是上下结构秃宝盖，青蛙可以写诗，你们可以写什 么？给“写”组词） 3、青蛙都能写诗，你感觉怎么样？（有趣，神奇。带着这 种感觉读课题） 二、初读课文，读准字音 1、这只可爱的小青蛙是怎么写诗的呢？请同学们打开书本 听老师读一读就知 道了。（师配乐朗读） 2、自由读：你们也想读吗？（出示读书要求：读准字音， 读通句子，把生字圈出来） 3、同桌互读：把圈出来的生字读给同桌听，读对了就竖起 大拇指夸夸他，读不对就帮帮他，读完了还要谢谢他。开始 吧！（课件出示：大拇指、握手、鞠躬的图标） 4、（课件出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、 我们、雨点儿、给你）指名读，师范读正音， 齐读。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 5、（课件出示生字写、诗、要、串、成、过、以、们、点、 给）：自由读，指名读。 6、再读课文，巩固生字：刚才，同学们把字音都读准了，