一年级上册语文第7单元教案、教学反思(含园地).pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练：立足生活：生动形象 地描写了小主人公因“明天”要去远足：控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教 学设计以学生为本：寓教于乐：努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的 要求：从学生的生活经验入手：引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理： 从而能够有感情地朗读诗歌：并采用随文识字的方法：引导学生在具体的语言环境中识字： 充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方 法：如：数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等：以此激发学生的识字兴趣：培养学生 的识字能力：为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件：准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文：拼读生字： 自主朗读课文。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入：揭示课题 1．小朋友们：秋天的时候：我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……) 如果明天你要去郊游：你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目：生齐读课文题目。 ①学习 “明”字：后鼻音：音节是 míng：左右结构：用加一加的方法识记：日＋月＝明。或 者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解 “远足”。师问：“足”是什么意思？ (脚) “远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目：你想知道什么？ 预设：生 1：小作者要去哪儿？ 生 2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话：以学生感兴趣的郊游导入新课：引起学生共鸣：激发起学生学习 的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目：使学生自然地理解了 “远足”的含义：可以说是润物 无声。而且通过设置问题—— “读了课文题目：你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文：整体感知 1．教师范读课文：请同学们认真听：注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求： (1)读准字音：遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文：其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足：今天夜里翻过 来翻过去：睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡：小组内交流。) 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 设计意图：根据一年级学生的年龄特点：循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文： 使学生对课文内容有了初步感知：再通过自己试读：了解课文的主要内容：最后通过划分小 节完成对课文的初读。 三、细读课文：随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜：小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字：介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时：就变成了目字旁。带目字旁 的字：通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛：“睡”和眼睛有关：所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉：首先想到了什么？ (大海) 认读“海”字：引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字：组词：那里：“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里：那地方的海怎么样？ (颜色很多) 你们想去看看大海吗？ (课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？ (蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？ (老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？ (怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习